落叶金黄，冬日共研收获满溢；风和日丽，观课议课共促成长。11月28日，新北区小学融合教育研讨第十八次活动在春江小学举行。本次研讨活动主要分为三个阶段，即课堂研讨、评课议课和专题讲座。

首先，春江小学融合教育资源教师徐慧老师开设四年级《讲历史人物故事》的语文课堂。她执教的班级中有一位对历史人物故事特别感兴趣的特殊需要学生。徐老师在课堂中关注学生课堂的参与情况，给予学生讲好故事的支架，让学生在小组合作的过程中充分与同伴交流。课堂中学生积极投入，对故事讲述的评价也能做到条理清晰，有的放矢。奔牛实验小学的李美芸老师则开设五年级的语文课堂《四季之美》，李老师利用丰富的图片、视频、音乐带领学生走进四季优美的风景，特殊需要学生在课堂上时而宣读学习任务，时而表达自己的见解，时而与同伴密切合作，语文学习能力得到了明显的提升。

两节课后，老师们展开热烈的评课议课。春江小学的巢文婷老师指出两位老师的课堂都能关注学生的喜好和特殊需求，设置特定的教学目标，提供有效的支架帮助学生形成语文关键能力。常州市新星实验学校、新北区融合教育巡回指导中心高婧老师指出两节课的互动性很强，特需学生参与课堂的兴趣都得到了提升。两位老师在课程调整上都做了很大胆的尝试，如果在教学目标调整的基础上给足提示和等待的时间，相信特需学生的成长会更加令人惊喜。新北区特殊教育兼职教研员朱曦铣主任建议要为特需学生设置更精准的教学目标，采用更丰富灵动的支持手段，创设和谐接纳的班级环境，让每一位特需学生的成长看得见。

如果说精彩灵动的课堂能给予我们课程调整的新思路，那短小精炼的策略分享则在融合教育过程中提供给我们更多行之有效的好方法。春江中心小学融合资源教师张蕾老师向大家介绍《小学ADHD儿童阅读能力培养的有效策略》，她指出ADHD儿童大脑的执行功能相对薄弱，具体表现在抑制能力差、注意转换慢和工作记忆广度低，因此创设安静舒适的环境，细化阅读的步骤，培养良好的阅读和积累习惯，都能有效地帮助ADHD儿童更好地提升阅读能力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。融合教育之路是漫长而艰辛的，需要每一位教师用爱心和专业能力助力特需儿童奋力成长。相信每一位资源教师都能从本次研讨中吸纳智慧，汲取能量，让每一位特需儿童在温暖的阳光下自由生长。

（撰稿：张蕾     摄影：巢文婷     审核：朱曦铣）