著名文化学者余秋雨在《泥步修行》一书中用破惑、问道、顿悟来阐述自己的人生修行。教育何尝不是一场修行？日月不淹，春秋代序。转眼间，一学年又在忙碌而又充实，激荡而又平凡的日子里逝去。盘点这三百六十五天，在领导和同事的关爱和支持下，我一路奔赴，一路成长，行走着，赴一场最美的教育旅行。在此，且小结如下：

一、勤于学习——履职勤勉、笃行不怠

新时代赋予教师新的教育使命，后疫情时代给教师的工作带来更多的挑战，作为一名教育工作者，我们就需要勤于学习，敏锐地捕捉时代赋予教育的使命；更需要勤学不辍，让学习成为自己的人生主餐。因此，在一年的工作中，我坚持以习近平新时代中国特色社会主义法治思想武装头脑、指导实践、推动工作。平时，我的书桌、案头总放着《课程透视》《为素养而教》《人民教育》《班主任之友》《中国德育》等自己能阅读并消化、吸收的一些书刊，这些书中的前沿教育思想、经典案例等不断丰富着我的阅历，让我在自身的教育教学工作中能更加得心应手。还有“学习强国”“樊登读书”“新校长传媒”“校长会”等新媒体平台，让我倾听到了更多元、更全面的知识，这些都不断地拓宽着我的视域，滋养着我的德性，我也在学习中实现着“每天进步一点点”的目标。特别是这学年还参加了常州市中小学校长任职培训班，一场场专家讲座、现场学习、跟岗培训、结业活动都让我更深入地学习了很多的管理理念，不断厚实着自己的专业素养。这一学年，学习之余我也笔耕不辍，一篇语文学科论文发表。因为需要，所以会不断阅读，不断学习……我相信，自己在未来的日子一定会竭尽所能，不断学习，天天向上。

二、岗位历练——守正创新、踔厉奋发

本学期，在岗位工作中，我在上学期分管德育的基础上，又增加了分管教学这一任务。面对新的岗位，也面临着更新的挑战，我深知自己责任的重大，但我始终以一颗“谦逊”的心，用自己的“勤勉与踏实”一路前行，努力做好自己该做的每一件事情。

（一）以质量为中心，以双减为抓手，规范教学行为，提升教学质量

1.严格执行计划，认真落实课程管理。在开足开齐的基础上，力求上足教好各科课程。严格课程管理，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让。

2.积极落实“双减”，做好课后延时服务。认真学习“双减”的内容和办法，健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量，有效减轻学生的作业负担。同时做好课后延时服务，坚持学生自愿、安全至上的原则，结合我校实际，提供丰富多彩的课后服务内容，为学生提供学习和发展空间，让减负真正落到实处。

3.加强过程监控，尽力提升学科质量。充分利用“蹲点行政”的管理力量，发挥教导处、教研组、备课组的功能，不定期地对各年级进行学业诊断调研。每次调研后都会组织召开教学质量分析会，找出存在问题，落实改进措施，尽最大努力提高学科质量。特别是本学期在四年级的市测和六年级毕业班学业质量调研两大工作中，我们不断创新机制，采用“专项督导”“蹲点行政每日巡查”“课堂教学调研”等多种方式，守正创新。教师们上下一心，教学质量取得明显提升。

4.开展常规比赛，养成良好习惯。为进一步规范师生课堂行为，培养学生良好的学习习惯，在“双减”背景下更能减负增效提质，学校对一年级全体同学开展了课堂常规比赛，以完整的课堂教学流程为呈现方式，展示了课前准备、课前律动、师生问好、个性指令、听讲坐姿、举手发言、读写姿势、收发作业、下课藏凳、课间常规、活动常规（集会、放学）等一系列课堂常规，涵盖了学生课堂习惯培养的方方面面。

5.创新学校教研机制，教师抱团成长。本学期，我带领行政团队大力推进“蹲点行政制度”和“推门听课制度”，每个年级委派一名行政协助年级组长处理各项事务，同时，每周都会安排20多节随堂听课，为提高学校教学质量助力。

（二）以德育为亮点，以体验为抓手，丰富校园活动，提升育人特色

1.课程育人，“如春”德育理念根植于心。打造丰富而具有学校特色的德育课程体系是学校一直致力的一件事。学校以道法课为主渠道和基本环节，以学科渗透、德育校本教材为辅。在教学过程中，教师结合学科特点，联系教材内容，突出强调德育实施过程，让德育“渗透”在各年级各学科教学中。

2.丰富体验，建构“如春”德育活动体系。本学年，我们精心策划每一次升旗仪式 ，打开视野，精心策划，把升旗仪式变成综合性的校级集体队会，激发春小师生的活力，展现班级的内涵魅力。通过入队仪式、“喜迎二十大，争做好队员”红色系列活动等多样的理想信念教育；依托“国庆节”、“春节”、“清明节”等重大节日，立足节点事件，开展爱国主义教育；依托传统节日和非遗文化节，开展序列活动。同时，我们还创造性地开展了成长礼、毕业礼、红领巾寻访等活动，助力学生德智体美劳全面发展。

3.润心行动，优化“如春”心理健康教育。本学年基于心理健康关爱工作，我校自主创新，通过线上、线下结合的方式，开展各式主题活动，切实做好师生的心理健康关爱工作。“班级对对碰”，让心与心距离更近。每周的“道德讲堂”优质资源，我们及时推送，让孩子感受榜样的力量。“每周一封信”的推送，一场场“心理调适”的专题讲座，让家长、孩子、老师都能健康成长。

4.分层发展，打造“如春”德育工作团队。我们依托“班主任俱乐部”这个平台，开展两周一次的“班主任活动日”，定时间、定主题、定地点、定活动流程，序列开展活动，牢固树立“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”观念，不断促进班主任工作能力的提升。

在本学年中，我本人也获得常州市中小学德育先进工作者，十多位老师获评常州市骨干班主任、常州市优秀班主任、新北区优秀班主任等。徐英老师在江苏省辅导员技能大赛中获得一等奖，获得常州市“学雷锋先进个人”，何倩老师获评“常州市学雷锋先进项目”。何倩、徐慧老师获得新北区劳动教育主题视频队课一等奖。

三、课堂教学——扎根一线、追求突破

本学年我继续任教毕业班的语文，面对一年一年的毕业班教学，面对每一届不同的孩子，哪怕面对更加严峻的形势，我都始终努力应对，在自己的课堂中实践、改革、创新，以求不断提高课堂效率，让每一个孩子在我的课堂中成长，收获。

一方面，不断地汲取同备课组教师的长处，陈小燕老师的创新实干，吕坚老师的执着肯干，徐倩老师的细致周到，胡晓春、袁亚萍老师的谦虚踏实，我博采众长，补己之短。另一方面，我总是认认真真钻研教材，从课文的文本价值的把握，到每一个课后习题的讲解，从整册教材的理解，到某一课中一个词语的读音，我都会认真钻研，始终坚持每一课都做到“有备而来”。在课堂教学中，我始终秉承“开放灵动、扎实有效”的宗旨，与孩子互动交流，并以自己的激情感染着他们，在讲授课文的时候力争对学生进行学习能力的培养，激发学生学习语文的欲望。我不断尝试，力求使自己的课堂让孩子喜欢，让每个孩子在我的课堂中学有所得！特别是本学期，面对“质量提升年”这一目标，我更是不敢松懈，尽心尽力、不折不扣地为学生服务，为教育助力。

作为一个学科老师，我虽然不担任正、副班主任，但我从来不会放弃和孩子的每一次“走心”的交流，“开学第一课”我和他们有三句话的约定，每天几分钟的“润心”故事，一份份“心灵鸡汤”的给予，让我和班级的孩子走得更近，也让我的语文课堂更加高效。孩子们对学习的积极性在我的鼓励与要求之下不断激发，在每次质量调研中都能取得令我意想不到的惊喜，也让我感受到了为人师的幸福。

四、工作作风——严于律己、率先垂范

    一学年来，作为一名党员，我始终以党员的标准严格要求自己，积极参加党支部活动，不断磨练自己的党性。同时，我注重自身在工作中的模范带头作用，坚持早来晚走，坚持带头巡视，主动走进班级，走进课堂，走近每一个教师，为教师发展、学生成长服务。此外，我也能够严格执行相关廉洁自律规定，认真学习中纪委、省、市、区等有关领导干部廉洁自律的相关规定，加强自身的师德师风修养，不断增强自律意识，认真履行岗位职责，让自己的生命更有宽度。

回首一学年来的工作，反思自我，也存在一些不足与努力的方向：少了静心思考的瞬间，少了盘点自我的力度，更少了提升自我的勇气。我想：我还需要不断学习，不断提升自己的岗位管理能力，团队协作能力，沟通协调能力和强有力的执行能力。

苏格拉底说过：“没有经过反省的人生是不值得过的。”作为一个教育工作者，我深知自己的前行路上，需要思想的光芒，走出经验的泥沼，才能迎接理性的朝阳。因此，我会继续行走，在行走中破惑，在行走中问道，赴一场最美的教育旅行！