春日万事竞，研思学正浓。为脚踏实地地执行国家课程计划，深入践行新课标理念，打造优质高效的语文课堂，推进各学校的教学共研一体化，5月10日，常州市新北区语文联合教研活动在春江中心小学如火如荼地举行着。语文教研组长何倩、袁亚萍老师联袂主持开展解读新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群的研究活动，新北区教研员曹燕校长和奔牛实验小学言志国校长莅临现场，为老师们拨开云雾，指点迷津。

教之海无涯

宇宙苍穹，广袤无垠，蕴藏着无穷无尽的奥秘。百丈小学的张贝老师以一段视频打开了观察探究之门，带领三年级的笋娃们探索《我们奇妙的世界》。张老师引导学生紧扣关键句厘清总分总结构，迅速把握住天空和大地两方面的珍藏。在寻觅天空藏品时，笋娃们结合图文，读中促悟，感受其中奇妙，并制作出一张张独一无二的收藏卡，可谓是收获颇丰。

泰山居于五岳之首，雄奇峻秀，堪称中华脊梁。肩负重物，行走于崇山峻岭之中的挑山工更是行走的脊梁。春江小学的张璐老师携手四年级的笋娃沉浸《挑山工》之中，根据阅读提示，引导学生共画特殊的行走路线——折尺线图，重点聚焦挑山工的动作、外貌和语言描摹，体会挑山工的优秀品质，再与生活中各行各业的模范相勾连，深入感悟挑山工精神，令人动容。

童话串联起一个个有趣的故事，也孕育出了一节节别开生面的语文课堂。圩塘小学的朱颖老师执教《蜘蛛开店》，通过创设大情境，引导二年级的笋娃主动接受森林故事大王挑战赛。在梳理课文脉络时，朱老师关注特定的情节结构，让孩子们易于将故事讲清楚。聚焦首次开店的内容，以动作、神态、想象为抓手，笋娃们思维进阶，把故事讲生动。

魏村小学的陆菊霞老师和二年级的笋娃们一同走进《青蛙卖泥塘》的故事，借助为什么卖泥塘、谁来了以及提出了什么建议的大问题，理清故事发展走向，分角色扮演好不同形象。陆老师以学生发展为本，由扶到放，通过小组合作探究推进课堂，落实了30+10的教学新模式。

学之境无垠

春江小学曹灯娣主任以“‘文学阅读与创意表达’学习任务群教学探究”为主题，指引大家对标教材，聚焦该任务群的具体内涵，进而进行科学理解，精准把握目标定位。依标扣本，以四年级《麻雀》一课的教学为例，设计与目标相匹配的可操作的实践任务。最后，曹老师强调了文学阅读与创意表达整合学习，交织共进，构建语文教—学—评一体化的课堂生态。

安家小学胡皓威老师针对“文学阅读与创意表达”学习任务群分享了本校的教学实践。结合本校人文特色科学重构学习内容，体现结构的关联性。围绕单元主题精心构筑学习路径，凸显语文实践性。过程中注重多元调控，体现评价整体性。从多层次、多角度实施有效教学，探寻行为有效的教学策略。

研之途无限

在四位老师简单的说课反思后，与会的各校老师们集思广益，各抒己见。百丈小学的冯晨老师认为张贝老师的课堂构建了符合新课标的学习任务群，通过丰富高效的教学任务点燃学生的学习兴趣，为提升学生语文表达能力助力。春江小学的朱云娟老师肯定张璐老师行课具备层层递进的纵深感，关注学生语言文字运用的提高，致力于思维的高阶发展。圩塘小学的老师从凸显情境性、凸显巧妙性、凸显阶梯性以及凸显舍与得四方面给予了凝练的点评。魏村小学的徐霞老师以情境有温度、教学有厚度和课堂有深度三层面为切入口，进行了深入剖析。

随后，曹燕校长和言志国校长分别就不同年段的精彩呈现以及“30+10”课堂转型表示了肯定，同时也作出了高位引领。曹校长强调了教师要改变对课堂内容的切割和剪裁，指向整体感知后聚焦一个版块深入探究，为中高段学习奠定基础。此外，曹校指出为增强低段学生的文学阅读与语言表达能力，一抓文章相似之处，搭建讲故事的框架；二抓文章变化之处，紧扣精细部分，结合生活实际，将故事讲得有声有色。言校长在对两节中段阅读课深入浅出地重构后，尤为指明我们的课堂要精准定位教材，给予学生充足的时间进行小组合作探究，自主选择形式进行汇报，尊重学生真实的阅读体会，让学习真实发生，步步提升创意表达素养。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。春小语文组必当在互学互鉴中汲取力量，不断碰撞教学的火花，坚持凝聚育人的智慧，让美好的语文课堂落地生花。

（撰稿：夏艳 摄影：丁艳虹 薛轲  审核：曹灯娣）