在课堂教学中，教师应该精心组织各种形式的数学学习活动，为学生提供充分展示个性的舞台，让学生在活动中交流，尽情展示各自独特的思维过程和情感体验。引导学生阐述自己的思维活动，帮助学生在完整表达中进行自我反思、自我觉悟、自我总结。——吴正宪《吴正宪给小学数学教师的建议》

11月10日下午，春江中心小学教育集团的全体数学教师齐聚春江中心小学校本研修室参加联合教研活动。本次研修主题为“构建表达场，丰富表达源”，分课堂展示、评课议课、主题讲座、专家引领四个板块有序开展。

一、课堂展示，思维发“声”

课堂是生动的第一现场，是实践研究的主阵地。春江中心小学的李婷老师执教了一节二年级的《乘除法解决实际问题复习课》。李老师用孩子感兴趣且贴近生活的情境串联起整节课的教学活动，如我会编，我会算，我会问等。学生在有趣味、有层次、有目标的学习活动中，深入细致地分析数量关系，自信有序地表达思考过程，规范完整地书写解题步骤。他们的思维在表达中彰显，在挑战中进阶。  

二、互动评议，智慧催“生”

听课教师聚焦数学表达，以思维培养为着力点，进行了热烈研讨，以寻求共同进步。大家对本节课环节设计的层次性、师生语言表达的规范性、练习设计的有效性给予了充分肯定。大家也对如何勾连不同方法之间的关系、体现数量关系的核心价值以及如何进一步精练教师语言等方面提出自己的思考。希望孩子们在多样化的表达中，生长智慧，发展素养。

三、经验分享，成长延“伸”

春江中心小学张晓锋主任作《数学表达：支持学生思维发展的核心能力》的主题讲座。他基于新课标理念，结合具体案例，从数学表达的内涵特征、现状和不足以及培养策略三个方面，细致地阐述了培养学生数学表达能力的价值和方法。张主任指出，培养小学生数学表达能力的路径有：在课堂实践中营造和谐氛围，鼓励学生敢表达；设计任务驱动，激励学生乐表达；优化对话方式，引导学生会表达；明确思维路径，促进学生善表达。春江、孝都、新华三校数学教师们边听边思，边思边记，对小学生数学表达能力的培养路径及发展思维的方式有了更深的理解和感悟。

四、专家引领，助力提“升”

新北区教师发展中心李志军主任对此次活动作总结提升。他指出，新课标指导下的数学课堂首先要聚焦目标，关注思维，只有找准核心目标，教学才能更扎实。其次要抽象本质，关注思想。教师应引领学生学会如何思考问题。

小学生数学表达能力的培养是一个长期、系统工程。春江小学教育集团全体教师将以此次教研活动为契机，协同教研，智慧共享，积极构建有利于学生数学表达能力提升的课堂生态，通过数学表达促进学生的思维发展，提升学生的核心素养。

撰稿：金  洁

摄影：左哲岚

审核：张晓锋