“CTS协同设计”：聚力 “CTS协同设计”，共探“双减”最佳路径

课堂是“双减”的另一主阵地，聚焦教育教学质量和服务水平提升， 我校对课程（curriculum）、教学（teaching）、空间（space）进行系统思考、整体设计，形成教学新样态。为更好地推进“CTS协同设计”教学新样态建构的实践研究，助力“双减”政策的有效落实，5月17日下午，全体项目组成员相约巢书房，一起探讨,寻找实施的最佳路径。本次活动，学校还有幸邀请到了常州市教科院王俊所长为我们作指导。

首先，项目领衔人张建芬副校长对《 “CTS协同设计”教学新样态建构的实践研究》这一项目作了详细的介绍，她从背景及意义、目标与任务、过程与方法、组织与保障、成果与推广五大方面展开交流，让在场的老师对这一项目有了更全面更深入的了解。

其次，各子课题组长进行了计划交流。张蕾老师是学校心理教育的兼职老师，她从教师心理机制调查研究这一角度，汇报了她的思考以及困惑。

数学学科主任张晓锋老师从理论学习、梳理教材、推进实践、预期成果四方面作简要汇报。

语文学科主任曹灯娣老师以《依托“CTS协同设计”，提升语文学科素养》为题，阐述了语文学科研究方向与策略。曹主任从回归原点，梳理文本联结教学、借力cts项目，探索课堂“教学策略”、成果显现，推进教学评价三方面谈了学科组的一些思考与推进策略。

英语学科主任张妍老师以《山不让尘，川不辞盈》为题，向大家汇报了英语学科的研究计划。

学校德育引领者周海娣副校长主要以主题课程的实施为抓手来推进“CTS协同设计”，她首先解读了“空间”的概念，其次重点以之前实施的主题课程“校园枇杷节”为例，阐述了具体的做法以及一些思考。

教师发展中心陈小燕主任以《空间开放，催生教研新样态》为题展开交流， 她认为项目推进要建立在充分研读国家政策如新课标的基础上，对学校办学方向正确解读上，她从教研形式的改革、学科内外的勾连、多方评价三方面作汇报。

最后，王所对本次交流会给予了细致的指导。他认为：第一，此项目的实施不要仅仅停留在方案的设计上，要有行动的推进。第二，要对“空间”一词有更全面更科学的解读，要站在培养学生核心素养的基础上，把“空间”的有效利用等放进教学设计中去。第三，项目推进实施要把典型课例的研究作为重点展开， 并且要把研究的基础上做好经验总结。第四，项目实施的评价，侧重点是学生，可以从学生学习的感受、学习过程、学习效果三大方面展开评价。王所的一番指导让大家醍醐灌顶，在项目实施的路上，我们的目标更明确了，实施的策略更有效了，实施的路径也更清晰了。

儿童在学校最重要的成长空间就是课堂。相信有慧心、有善心、有童心的春小老师一定会借助 “CTS协同设计”的实践研究，让学生习得知识、提高能力、发展素养的过程更加生动活泼。

撰稿：黄文娟      摄影：范奕婷   审核：张建芬