时光匆匆，新的学期即将开始，8月26、27日，春江小学全体教师带着暑期自主学习的问题和思考，与南京师范大学相约线上，接受了一次“集体充电”。

理解学生，叩响心门

美国心理学家罗伯特.费尔德曼在《发展心理学——人的毕生发展》一书中将儿童道德发展定义为：人们的公正感，对于正确与否做出判断的意识以及和道德问题相关行为的变化。那么，如何促进学生的道德发展呢？8月26日上午我们有幸邀请到南师大纪婷婷教授为大家做《儿童道德发展与攻击行为》的专题讲座。婷婷教授从发生攻击行为的生物学角度出发，为大家科普了大脑中控制情绪的部门，并提供了行之有效的策略。作为教师，我们应该走进孩子内心，转换方式，理解孩子的冲动和情绪，观察每一个孩子，用分析、思考和研究的方式和孩子相处，鼓励孩子亲社会行为的发生。家校联手，构建良好的成长环境，看见每一个孩子的成长。

头脑风暴，深度卷入

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区结合实际认真贯彻落实。“双减”其实远远不是一个减轻学生负担的问题，关系到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须站在实现中华民族伟大复兴的战略高度来加以认识和考量。8月26日下午，我们春小全体教师分教研组进行研讨。每个老师在认真学习“双减”政策之后，积极思考，各抒己见。“双减”之下，教育何为？我们春小每一位教师都会明确职责，不忘初心，砥砺前行。我们将充分发挥学校主阵地的作用，不断提高教育教学质量和服务水平，让学生“吃饱”、“吃好”。同时，会继续加强课后服务，减轻考试压力，完善质量评价，将学校、社会、家庭等各方力量整合起来，朝同一方向努力，营造良好的教育生态。

巧用评价，助力成长

教育评价是教育教学工作的指挥棒，是现代教育工作治理的重要环节之一，教育评价工作也是一个世界性、历史性、实践性的课题。8月27日上午，我们有幸邀请到南师大金海月教授做《教育教学评价策略的新进展》的专题讲座。金教授从趣味故事入手，引导教师要关注学生的主观能动性，理解并学习评价的地位、内容、基本类型和方法，全面了解学生学习的过程和结果，从而激励学生的学习并改进教师的教学，建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生的学习结果，也要重视学生的学习过程；既要关注学生学习的水平，也要重视学生在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。每一位老师都认真聆听，受益匪浅。作为新时代的教师，我们定会不断积累教学经验，运用教学智慧，有机融合教学评价，迎接新时代教育教学的机遇和挑战。

寓教于乐，寓学于乐

学习是一种内生性的智力活动，知识只有内化，才能真正获得。课堂变革是学校改革的攻坚战，是课程改革的深水区。让学习在课堂上真正发生，是每一位教师需要修炼的技能。8月27日下午，有幸聆听成都师范学院教授祝修理博士做《让课堂学习实实在在发生》的专题讲座，祝博士风趣幽默，以线上互动的方式激发老师们进行思考，探寻学习发生的路径，从学生的学习行为出发改进教师的教育教学观念和行为。让学习在课堂上真正发生，课堂立意就要从知识目标走向素养目标，课堂形态就要从教为中心转向学为中心，课堂载体需从“粉笔+黑板”延伸到“虚拟+现实”，课堂管理要从教师管理走向契约管理，课堂评价要从随机评价走向综合评价。实现学为中心，使学习在课堂上真正发生。

两天的学习为每位老师注入了新的动力，我们始终坚信：思考比聆听更重要，行动比认知更重要，过程比结果更重要。思则有备，新学期已来，我们必将聚力筑荣光，共启新征程。

（摄影：汤华锋  撰稿：张妍  审核：张建芬）