为了提升英语课堂教学品质，提高学科教学质量，5月12号下午春江中心小学全体英语教师集聚巢书房进行各年级英语教材解读和教师读书分享等活动。

精准教材解读，提升教研效度

教材是教师教学的主要凭借，依据课标高质量的解读，深度思考各版块的功能，才是高品质课堂教学的保障。各个备课组长围绕近期开展的教学活动进行教材解读。三年级王莉老师围绕Unit6 What time is it?（Story time）进行解读，重点分析了课时目标、重难点，根据目标展开教学设计，关注学生的口头表达能力。四年级朱兰兰老师围绕Unit7 What’s the matter? (Story time)进行解读，基于ABCD原则制定目标，设计内容紧扣目标，注重学生的小语段输出。五年级戴潇潇老师围绕Unit7 Chinese festivals(Story time)，从设计背景、教学内容、教学目标、设计意图、教学过程五大方面进行详细解读，注重学生学习能力的培养。六年级秦洁老师围绕Unit7 Summer holiday plans(Story time)，从学生的知识、能力储备、单元主题、生活经验、学习内容的难点和障碍点解读学生，基于单元整体目标下设定分课时目标，注重学生综合语言输出能力的发展。

读书心得分享，优化行走方式

学而不思则罔，思而不学则殆。读书是获得智慧，提升自我的艺术。卢媛媛老师跟英语组姐妹们分享了《教师效能训练》这本书，她介绍到良好的师生关系能够让学生们喜欢上自己的课，教师坦诚相待、信赖、尊重和关怀学生，教师的角色定位要准确，教师是聆听者、引导者、辅导员等，我们要站在儿童立场，关注学生的需求，学会赏识学生，以积极的方式影响学生的人生，愿每一个学生都能在自己的课堂中成长。

聆听高位引领，提升教学品质

徐文娟副校长肯定了老师们教材解读和教学设计的能力，同时提出了更高的要求。她建议大家从从What? Why? How?三个方面进行教材解读，读懂主题意义，读懂编者意图，读懂谋篇布局。活动设计要从学情出发，践行英语学习活动观，关注活动的设计与组织，让学生素养在课堂落地。同时，徐校长也对全体英语老师提出了学习和实践的要求，她希望老师们能在阅读中对接教育教学，指导并优化自己的教育教学行为。

学、思、践的过程就是加深领悟、探寻规律的过程。本次活动为老师们提供了良好的展示、交流和分享的平台，促进了彼此相互学习和共同进步。

              （撰稿：秦洁   摄影：张妍   审核：徐文娟）