纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。5月9日下午，新北区徐文娟名教师成长营第五次研修活动如约而至。本次活动以线上研讨的方式开展，主要分为课例观摩、在线沙龙和主题讲座三个板块。

课例观摩启发思考

成长营领衔人徐文娟校长提前录制了六年级的一节线上线下衔接教学课My habits，并上传至成长营QQ群供大家学习和观摩。徐校长从对学生在线学习的学情评估出发，确定了本课的学习内容和目标，将英语学习活动观落实到学习活动中。她基于学生学情设计学习理解、运用实践和迁移创新类的学习活动，学生在学习中体验记忆、检索、分析、判断、整合、运用和创新，他们在区分好、坏习惯的过程中养成良好的生活、学习和饮食习惯，形成正确的价值观，勇敢进行自我剖析，给同伴和自己优化的建议。整节课活动设计环环相扣，层层递进，充分考虑疫情防控期间学生课堂学习的情感和参与的兴趣。

在线沙龙思维碰撞

本次在线沙龙由新北区春江中心小学的张妍老师主持，为更好地开展复学后的“线下”与“线上”教学衔接，本次沙龙的主题为“学生的疫后学习如何发生？”围绕这一主题，成员们分别交流了以下四个话题：疫情向好，师生重返校园，学校教育的痛点是什么？如何应对学生的差异性？如何建立新的学习动力？为了更好地促进学生学习，我们该如何优化设计学习活动？全体成员带着前期的思考在线活动和分享，在倾听与表达中不断地思考、迁移和转化。

专题讲座高屋建瓴

徐校长针对沙龙的内容进行了总结和高位引领。疫情防控背景下“线下”学习如何与居家的“线上”学习有效衔接？徐校长与大家探讨了这样三个话题：回望学生的居家学习时光，线下学习遭遇困境，线上线上衔接教学如何开展。徐校长带着大家一起分析了重返校园后学生的差异主要体现在学习内容、关键能力、学习方式、学习情感等方面。针对这些差异，徐校长强调要做好五方面的衔接，即内容衔接、能力衔接、方式衔接、活动衔接以及情感衔接。同时，徐校长给出了三条建议:学生是我们开展活动的中心,目标定位和活动设计要围绕学生展开；学情是我们教学的起点，要找到学生的“最近发展区”；学生的发展是我们开展课堂的追求，要在教学中时时“对标”。

后疫情时代的到来，对教育提出了新的挑战。作为教师，我们应该直面挑战，积极面向未来，重新定义知识、学习、教学和目标。未来已来，环境在变，学生在变，教师的教学理念和教学行为都要改变，才能让学生素养的培养在课堂落地，才能让学生在老师的帮助下乘着“课程之舟”从“此岸”达到“彼岸”。

（摄像：成员们   撰稿：王晴晴、张妍  审核：徐文娟）