为了有效促进教师的专业发展，春小英语组全体成员努力学习，利用校本教研的时间不断提升自我。4月14日下午，我们相聚二楼会议室开展本学期第一次线下教研活动，结合微型课题论证和开学第一周教学工作优化研讨。

主题讲座: 教师如何做微型课题？

苏霍姆林斯基曾说过：如果你想教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。作为一名教师，我们不仅承担着教书育人的职责，更要具有探索和创新精神，借微型课题的研究促进自身的专业成长。那么，我么如何做微型课题？就此问题，徐文娟副校长为大家指点迷津、解惑答疑。徐校长鼓励每一位老师参与微型课题研究，不仅能促进学习和写作的发生，还能让教育教学生活保鲜，同时还能收获专业成长的幸福。在此基础上，她对微型课题研究的格式和内容进行了细致的梳理，引导大家规范全面地思考问题，有的放矢地开展教育教学研究。

案例分析：如何优化微型课题？

教师即研究者，开展微型课题行动研究，是教师专业成长的必经之路和重要环节。春小英语组的小伙伴们扎根于日常教学，设计了丰富有效的实践研究方案：三年级聚焦分级绘本阅读，四年级围绕学业质量测评，五年级结合英语学习活动观设计教学，六年级则围绕“读写互动”开展研究。徐校长为老师们可贵的学习精神点赞，实时互动，针对不同的课题提出了优化建议。她还鼓励老师们围绕研究方向广泛阅读，在搭建框架的基础上丰满内容；上下联动，以备课组为单位，以自主、合作、探究的方式开展研究；聚焦年段学生特点，将目标与内容一一对应，为孩子们的全人发展奠定基础。在案例分享的过程中，大家更加清晰了研究方向，深入思考主题拆分下的研究内容，预设研究方法，互相学习，群策群力。

分组研讨：趣味课程如何呈现？

火热的开学季已经陆续拉开帷幕，虽然戴上口罩，我们依然渴望呈献给孩子们最精彩的英语课程。基于前期线上学习的思考，各备课组精心设计了开学第一周的课程，但是如何更好地给予学生一个自信、阳光、充实的展示平台呢？这也是我们需要思考的重要命题。各备课组在六年级英语组经验分享的基础上，不断优化，融合了更多趣味性元素，点燃孩子们无限的智慧与思考，期待互动的精彩、分享的快乐。

作为教师，我们要用理论武装自己，借研究指导行动，从学生中来，到学生中去，努力提升自身的专业素养，向着更美的明天出发。

（摄影：朱琳  撰稿：张妍  审核：徐文娟）