让规范成为习惯，项目走向文化

                        ——春江中心小学推广普通话总结

春江中心小学成立于2009年8月，是为推进城乡一体化发展，高标准兴建的一所现代化小学，2012年12月挂牌“南京师范大学附属春江小学”。学校以“享受如春教育，培育有根新人”为办学理念，以“天天向上”为校训，以“如春教育，让每一个生命自由舒展”为办学愿景，努力打造“如春”学校文化品牌，形成了鲜明的办学特色。

建校七年来，学校获得了“全国文明城市验收先进集体”、“江苏省先进教育工作集体”、“江苏省平安学校”、“江苏省科普教育基地”、“江苏省示范家长学校”、“江苏省模范教工之家”、“常州市优质学校”、“常州市文明单位”、“常州市德育特色学校”、“常州市示范图书馆”等诸多荣誉。

近年来，学校一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作认真组织实施。依据《省中小学普通话示范学校评估标准 》和市教育局、市语委下发的《关于开展创建“普通话示范学校”的通知》等文件精神，加大力度，把语言文字工作与教师的各项常规工作和学生的各项学习活动紧密结合，以“讲普通话、写规范字、做文明人”为基本行为准则，积极营造和谐的校园语言文字环境，加强语言文字规范化建设，强化师生的培训学习，全面提高了师生的语言文字应用水平。如今，在春小校园里，规范语言文字已经成为一种习惯，规范语言文字的项目已经逐步走向一种文化。

一、强化制度管理，健全保障机制

    普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，全面推进本校语言文字规范化、标准化建设，为进一步开创教育教学工作的新局面服务。

    1.健全机构，明确责任。为使我校语言文字规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文字规范化示范校的成功，学校将规范语言文字应用列为学校一项重要工作来抓，建立了校长—学科主任—语文教师三级语言文字工作网络，即由校长负责学校语言文字工作，各室主任负责各年级语言文字工作，语文教师和学生骨干负责班级语言文字工作。并成立了技术指导、培训、督导、评估网络机构，为我校语言文字规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。

2.完善制度，确保实施。我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作。并将出台若干关于使用普通话和用字规范化的规章制度。学校将制定健全的语言文字管理制度，保障各项工作的顺利开展，定期进行校园用语用字规范化情况的检查，做好记载，落实校园用语用字年度目标管理并达标。并坚持把语言文字工作纳入教学常规管理、教师基本功训练、学生技能培养，渗透到教育教学活动中。规定教师在备课、课堂板书、作业批改时使用规范字，禁止写繁体字和不规范的简化字，发现错别字及时纠正，并把教师说普通话、写规范字作为考核课堂教学水平的重要指标，促使教师自觉规范使用语言文字。

二、创设宣传环境，营造应用氛围

良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育的效果，进而改变孩子们的行为习惯。因此，学校每年利用“推普周”活动，把营造规范语言文字的氛围与学校文化建设相结合，创设优美的宣传环境，不断丰富校园文化内涵。

1.创设环境，营造氛围。学校在教室、办公室、楼道等张贴 “说普通话，写规范字”的标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校良好的校园风尚。学校以橱窗、墙报，标语、网络、广播站为阵地，使之成为正确的语言文字样板，班级黑板一角设立“每周一诗”，各班建立班级图书角，每日诵读、课外阅读成为孩子们在学校最开心的事。学校一期文化长廊以“崇文阁”、“尚德轩”、“乐美亭”命名，并设计了经典诗文、经典名言，学生潜移默化地接受熏陶与感染；学校三层文化长廊最新设计了学生书吧，分别以“格物小筑”、“致远书吧”、“时光小驿”命名，书吧是孩子们课间最喜欢驻足的地方，这样的学习环境让学生全方位地受到语言文字的熏陶，充分地感受中华灿烂的文化。

2.建立网站，促进规范。学校开设语言文字专题网页，发布我校开展的各项语言文字活动的信息，教师和学生可以通过上网了解普通话测试方法和语言文字的政策法规。在网站的建设上，也力求做到不出现一个不规范的字。学校的通知、资料等都做到不错字、不漏字、不多字。

三、创新活动载体，提高语言素养

学校语言文字工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文字运用能力的发展。在具体实践中，我们把语言文字工作与教师的教育教学工作有机地结合，取得了较好的效果。      

1.丰富课程实施，创新实践活动   我校以“享受如春教育，培育有根”为办学理念，以“优化国家课程，推进国家课程校本化；构建校本课程，推进校本课程特色化”为目标愿景，基本形成了以国家课程与校本课程相互补，必修课程和选修课程相平衡，学科课程和活动课程相渗透，显性课程和隐性课程相依托的丰富完善的课程体系。我校语文课程分为“国家课程与校本课程”，校本课程中分“必修”和“选修”，必修中包括了“经典诵读”和“经典阅读”，发展为语文拓展性课程。“经典诵读”选取富有地域特点的“春”、“江”的诗歌以及国学经典，让学生在诵读中扎根生长；“经典阅读”选取儿童时期特别感兴趣的中外经典名著，以“主题”为系列，进行群文对比阅读，给予儿童源源不断地向上生长的动力。（见附件）具体实践时以四类课型为依托，分别是：单元结构课内精读课；主题拓展群文阅读课；经典诗文诵读赏析课；课外阅读课内指导课。

在实施语文课程的同时，根据学生的兴趣爱好，充分挖掘教师的优势资源，开设了与“语言文字”相关的丰富多彩的选修类的校本课程。

（1）“阅读”类课程  根据不同年段学生的年龄特点，学校开设了不同的阅读课程。低年段有：“绘本”课程、“故事演讲”课程、“儿歌”课程、“课本剧表演”课程、“童话故事”课程。中年段有：“绘本”课程、“课本剧表演”课程、“古诗文诵读”课程、“美文欣赏”课程、“小记者”课程、“西方童话”课程。高年段有：“解说员”课程、“阅读与写作”课程、

（2）“书写”类课程 首先，学校开设了书法社团，常州市书法协会副会长王英杰老师每周四下午，定期来校指导学生规范书写软笔字。此外，学校专设了写字这门课程，每天下午20分钟，专门用来指导学生写字，每月进行考核，逐步帮助、提高学生写字的水平。

学校校本化地开发与实施语文课程，精心设计课程框架、创新设计学习活动、扎实开展学习评价，如“绘本课程”、“成语课程”、“解说员课程”、“小记者课程”等都成为学校的精品课程。2015年11月，在新北区“童谣伴我成长”的童谣比赛中我校获得“一等奖”；在市区组织的学生作文比赛中，我校多位学生获得一二等奖；在新北区“阳光下成长”征文比赛中，我校获得一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名；在2015年新北区硬笔写字比赛中，我校二年级、四年级均获得二等奖；在“七彩语文”硬笔书法比赛中，我校低、中、高年级 15人获得了省二三等奖；在常州市水利局组织的“节水”书法比赛中，我校又获得了一等奖2名，二等奖2名，还有多人获三等奖……

   2.提供多种平台，提升教师语言素养   教师是规范语言文字工作的主力军，因此，学校把规范教师用语用字作为首要任务，通过组织学习、开展培训、举办比赛等多种方式提升教师语言文字应用水平。

（1）设立读书俱乐部  为了全方位提升青年教师的综合素养，学校设立了“红泥巴俱乐部”、“读书俱乐部”，定期开展书写展示活动、读书交流活动、专题演讲比赛等，整体提高了教师的普通话运用水平。

（2）全员书写活动  为了规范教师用字，提高教师板书水平，学校连续多年开展了全员性练字活动，办公室、走廊的黑板上，专门为每位老师设立了“每日一练”的版块，统一时间、统一内容，每位老师根据学校统一的内容，每天在自己的阵地用粉笔字书写相应的内容，最后统一考核，定期在校内展览。全校营造了浓浓的书写氛围，全面提高了每位老师的书写水平。

（3）精心规划赛事  我校的语文教研组精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛、课文朗读比赛，教师“三字一话”比赛，“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛和演讲比赛等，使语文老师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。

 在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力。我校年轻教师占大多数，所有年轻教师的普通话水平均达到了规定要求。这些措施，既对老师的教学行为起到有效的监督作用，又充分保证了语言文字规范工作的落实。

    3.开展多种活动，提高学生语言文字应用能力  为更好地促进语言文字工作的开展，提高学生应用语言文字的能力，在学生中深入开展多种活动，以活动促进语言文字规范使用。

（1）读书节活动营氛围  为了在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，让同学们在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，感悟祖国语言文字的博大精深，学校每年都开展“阅读点亮梦想，书香成就人生”的读书节活动。

我们开展了如：多余书籍我流通——爱心书市活动，让书籍得到了分享；经典文章我诵读——诵读比赛，选择和中秋相关的文章进行诵读，提高诵读能力；经典时刻我编辑——捕捉家庭阅读的片刻，让每个班营造出阅读的氛围；经典故事我来讲——讲经典故事比赛，让低年级学生爱上故事，爱上阅读；经典名著我了解——名著讲坛，丰富学生的文学素养；魅力课文我演绎——课本剧表演赛，提高中高年级学生的现场表演力；经典阅读我来说——演讲比赛。此外，学校每月举行朗读比赛，规范、提高学生的诵读水平。从而在全校形成了“读经典书，做有根人”的学风 ，有效地将学生听说读写的训练有机结合起来，在夯实学生基础的同时潜移默化地培养学生的人文素养。

（2）如春舞台诵经典  为了更好地提供学生展示自我的平台，提升学生的现场表现力与表演力，学校为学生设计了“如春舞台”，每周五，实行分年级、有主题、有序列的诵经典活动。学生们或讲经典故事，或进行演讲比赛，或课本剧表演，极大地提高了学生的现场表演力，也润物无声地让经典文化渗透于每个学生心中。

（3）“小手拉大手”活动  规范语言文字工作以学校为中心，辐射到家庭、社会，发挥学生“小先生”的作用，带动家长讲普通话，写规范字。推普周活动中，利用周六、周日时间，以小队为单位，自查校内、校外不规范用字，并一一做好记录，（有照相机的同学可以拍摄记录），并向有关单位反映，让他们及时进行纠正。利用双休日时间把纠错行动延伸到社区、街道和公共场所，开展查找错字、不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范化意识。

此外，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，以实现“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体”的推普活动，使规范语言文字工作产生一定的社会效应。

四、着力创新实践，取得累累硕果

这几年我校在语言文字工作方面收到了良好的效果，主要表面在：

1.校园里讲普通话、写规范字已蔚然成风。许多老师主动请教发音、纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了校园文明建设和学校教育教学的品质。

2.教师具有较强的语言规范意识和运用能力。学校拥有一支专业素养深厚、教学技艺精湛、奋发向上的教师队伍。截至2016年上半年，我校92位老师中，普通话水平等级中，一级乙等2人，二级甲等50人，二级乙等38人，教师们都达到了江苏省教师普通话水平相关等级要求。现有常州市、区学科带头人、骨干教师21名，教师本科率达96.4%，20多位教师在省、市、区教学竞赛中获奖。

3.我校学生具有较规范的用语用字意识，能在各种场合规范用语用字，能说比较标准的普通话，能正确辨别，书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。

4.师生在阅读报刊杂志、经典书籍的过程中，发展了语言、提高了阅读能力、规范了语言文字的表达，教师撰写论文获奖率高，每年都有教师论文在各级各类教育教学书籍中发表，并多次获得国家、省、市、区奖项。学校的学生也积极参与区、市各项作文比赛，并取得令人满意的成绩。2015年，语文组还被评为常州市工人先锋号。

五、用心发掘问题，展望美好未来

1.进一步加强语言文字规范化的研究工作。学校平时对此项工作还缺乏深入研究，有待今后继续努力和完善。学校要多征订一些语言文字规范化类的书籍资料，今后将鼓励教师，特别是语文老师进行关于语言文字规范化工作的教科研工作，引导学生进行语言文字规范化的课题研究和探究式学习。

2.营造全员投入、全员参与语言文字规范化工作的良好氛围。今后继续发动全体教职员工、全体学生参与的语言文字规范化活动，进而影响学生家长甚至影响整个社会，使学校真正成为传播先进文化的阵地，使全校师生成为传播文明的使者。