发布时间：2011-10-09
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来源：本站原创
录入者：徐文娟
《倍的认识》 教学设计
常州市新北区春江中心小学张小玲
单元教材分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
本课教材分析：本课是在学生学习了7的乘法口诀后进行的有关倍的认识的教学。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
在教学时要注意：第一，要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。第二，要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。这个过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。
教学目标：
1、初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。
2、培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
4、进行爱护花草树木的教育。
教学重点：理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。
教学难点：会求一个数的几倍是多少。
教学设计 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前谈话 | 组织谈话 | 活动、思考 | 感受“转化”思想 |
一、探底引入 大家听说过“倍”吗？ 你对“倍”有哪些认识？ 这节课我们就来认识“倍” | 组织、引导学生回顾相关知识，择要板书。 | 想一想 猜一猜 联系生活 | 探底引入，为新课的展开做知识铺垫。 |
二、动手操作，探究新知 1、初步形成“倍”的概念 ①出示6个苹果（卡片） 每堆2个，你能分成几堆？也就是（）个（） 每堆3个，你能分成几堆？也就是（）个（） 每堆6个，你能分成几堆？也就是（）个（） ②出示2个梨（卡片） A. 比较苹果和梨得个数，你发现了什么？ B. 如果把2个梨看做一份，可以把苹果分成几份？（3份，也就是3个2） 我们可以说苹果的个数是梨的3倍（板书）多请几个学生回答 ③出示3个香蕉（卡片） 大家比一比，苹果和香蕉的个数，你发现了什么？ 引导学生提出：把3个香蕉看做一份，可以吧苹果分成这样的几份？也就是2个3。我们可以说苹果的个数是香蕉的2倍。 ④同样是跟苹果比，为什么一会儿是3倍，一会儿是2倍？ （因为与它比较的个数不同，前者是以2个为一份，后者是3个为一份。） ⑤小练习（圈一圈） | 组织学生思考、讨论 引导学生得出倍数关系 引导学生理解因为参照数量的不同，倍数关系也不同。 指导学生独立完成小练习。 | 议一议 想一想 学生可能回答苹果多，梨少，或许会提出倍数关系 想一想 比一比 圈一圈 想一想 圈一圈 想一想 做一做 思考、讨论 交流 | 明确目的，有利于操作活动的顺利展开。 在这个环节让学生行成（）是（）的概念，为学习“倍”做知识的铺垫 通过形象地小卡片，帮助学生初步认识“份”的概念。 从而引出“倍”的概念。 在学生动手圈一圈的过程中，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念 在动手操作的基础上得出“倍”的概念 |
2、掌握“一个数的几倍是多少” ①、摆一摆。 我们来做一个摆一摆的游戏 教师指挥，同学们摆 A． 第一行摆2个○ 第二行摆的○是第一行的4倍 第二行摆几个？ 你是怎样想的？可以列算式吗？（第二行的个数是第一行的4倍，也就是摆4个2。） B.第一行摆4个○，第二行是第一行的3倍。 第二行摆几个？ 你是怎样想的？怎样列算式？ C．同桌相互指挥，相互摆。 ②拍一拍手。 老师拍2下，你们拍的是我拍的2倍，一起拍，你是怎样想的，可以列算式吗？ 老师拍3下，你们拍的是我拍的2倍，一起拍，你是怎样想的，可以列算式吗？ 老师拍5下，你们拍的是我拍的2倍，一起拍，你是怎样想的，可以列算式吗？ 同样是2倍，为什么你们拍的不一样多呢？（因为老师拍的不一样多） | 组织学生操作、反馈， 巡视指导，收集材料。 拍一拍，用形象的肢体语言找倍数关系，并引导学生列出算式。 | 反馈交流 跟着老师拍一拍 想一想 | 运用先前对“倍”的理解，尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，巩固和强化对相关概念的理解，明确求此类问题的方法。 在生动形象的活动中，让学生掌握 |
三．巩固内化 学校评选优秀绘画作品统计表 年级 | 一年级 | 二年级 | 三年级 | 四年级 | 五年级 | 六年级 | 作品 数量 （件） | 3 | 是一年级的2倍 | 6 | 比三年级多6件 | 是二年级的4倍 | 是三年级的3倍 |
提要求：任选一个问题在4人小组里讨论解决。 小组汇报，集体订正。 | 组织练习、 反馈交流、 点拨指导。 | 练习 交流 | 及时练习，内化新知。 使学生在理解的基础上掌握“倍” |
四．小结 这节课我们学习了什么知识呢？ 我们今天认识了“倍”，知道了求一个数的几倍能用乘法解决。 | 反馈、交流 | 想一想 说一说自己的收获 | |
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