“春日偶成”

——家访随想

新北区春江中心小学  吴伟

阳春三月，天气格外明朗，和风拂面。沐浴着明媚的春光，我先后走进了几位学生的家，与孩子和他们的家长来了一次近距离接触。

几年没做班主任，和家长的正面接触就少了，虽然经常联系，但却很少走进学生的家中。所以面对此次的家访，心中仍有些许的冲动。此次的集中家访还是给我再次感受到了“满足”。

一、平等交流。

通过这次家访，我更深入地了解了家长对孩子的一些想法、打算，进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等，增强了教育的针对性和感染力。家长也通过家访了解了孩子在学校的情况，了解了班级的总体情况，更清楚自己孩子的优势和劣势，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同关注孩子的成长。

说真的，这次“家访”很受学生和家长的欢迎，有的家长感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。他们万万没有想到教师对学生是如此牵挂和关心，而且还寄予这么高的厚望，不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。家长们对我的到来表示极大的肯定和赞赏，并由此谈到学校的管理非常到位，让他们非常放心孩子在校的教育。

　　这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。一位学生见到我们的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，也许是不明我的来意，害怕我们是来向家长“告状”的，没想到我们只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他在扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望我们经常到家来坐一坐，聊一聊。

    二、留足时空

在家访的过程中，我考虑到学生到了六年级，正值青春期，他们的个性肯定会有所变化 。果不其然，家长们都提到了孩子开始变得不听话了。家长们批评孩子，他们就会不耐烦，说两声就嫌烦……其实，一开学，我也感受到了些，所以我和家长们达成共识：孩子大了，是该给他们一些时间和空间，但并不意味着家长和老师对他们不管不问，要抱着“多关心，但不多干涉”的心态引导孩子迈好成长的每一步。

     三、珍爱班级

薛瑞萍老师有一本书——《给我一个班就足够》。其实，每个班级都是我们的全部。说真的，如果听到家长们对我说：“吴老师，我家小孩很喜欢你!”“吴老师，我家孩子觉得你挺好的!”“吴老师，我家小孩子回来经常说你怎么怎么”(也许是家长客气)，我想，任何一个老师都会从内心产生一种由衷的幸福感。从这些学生的作文中、日记中、读后感中，以及平时的一言一行中，我们都能感受得到学生对我们的爱。不管是学习如何，不管是乖巧的，还是调皮的，他们都在我们共同度过的岁月里被我关注过，也都在我们的脑海中留下了深深的印记。

作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。