5月21日下午，春江中心小学数学组全体教师集中梦想教室，开展以“研读教材 深度思考”为主题的教材分析活动。春小数学组旨在通过有主题、有结构的教材分析活动，不断提升教师对教材的研读能力和教学水平。（图片1）

一、教材分析 深度解读（图片2-10）

各备课组分别由代表老师进行相应的教材分析，他们对教材知识体系及编排特点、学情分析及单元教学目标、典型习题及练习组织策略和经典课例的介绍，为同伴展示教材解读的基本方式与流程，每一个备课组的解读都各具特色。

一年级组选择了“数运算”板块中的《两位数加一位数（进位）》一课进行分析。在典型习题和练习组织方面进行了独具特色的分析，把知识点、典型习题和练习组织相互串联，每一部分讲解较为细化，有助于理解。

二年级组选择了“常见的量”板块中《分米和毫米》这一课进行分析，先整体分析学情，再提出详细的教学建议，指向明确具体。

三年级组和五年级组都选择了“数的认识”这一板块的内容，分别是《小数的初步认识》和《分数的基本性质》。三年级组将苏教版和人教版、浙教版以及国外教材进行横向对比，作出了精彩而独特的见解分析。五年级组创设了自己的解读方式，深入地进行了课时教材分析，让人耳目一新。

四年级组和六年级组聚焦“图形与几何”板块中《三角形三边关系》和《图形的放大和缩小》两个课时进行解读。四年级组侧重于如何设计大问题，由“任意三条线段能不能围成一个三角形？”这一个问题出发，设计了符合学生认知过程的教学思路和流程。六年级组侧重于解读知识的前沿后续以及对于本课画图难点的突破，在练习设计板块进行独到的解读，重点突出，详略得当。

每个备课组的发言代表都能基于集体备课与自己的理解，深入浅出地解读教材，将本组成员的智慧与思想体现的淋漓尽致。

第二环节：主题沙龙 分享感悟（图片11-17）

每位老师积极参与组内讨论，并主动分享自己的收获和见解，聚焦指向学生深度学习的教材分析，阐述自己的想法和举措。分享教师均对如何进行教材分析进行个性化的叙说：课前要对于教材有一个整体把握，了解课程内容的前沿后续；要对学生有全面细致的学情分析，可以对学生进行学情前测，便于教师及时调整并优化课堂教学组织方式与指导策略；练习设计要针对学生可能存在的困难以及课时的核心知识，分层次，有创新，有延展。在大家的解读和挖掘下，每位老师对小学数学教材有了系统的了解和更深的认识。每位老师表示在今后的教学中，要立足教材研读，将研读的成果真正落实到课堂中，进一步提升课堂教学质量。

第三环节：高位引领 体悟变化（图片18、19）

张主任以圆周率在苏教版新旧版本中的编排变化为例，详细阐述了教材分析不仅应对不同版本进行对比解读，也应对新旧版本进行对比分析，探寻变在哪里，追问为什么变，思考教学中如何明晰变？张主任进一步强调了数学教师进行教材解读的意义和价值。要求大家基于儿童视角设计教学，让数学更加亲近儿童；基于高观点视角设计教学，让指向学生理解的教学有利于深度学习的发生。

教材是教师进行教学活动的主要素材，也是学生进行学习活动的主要“硬件”。读懂教材是教师必备的基本功，也是使用教材有效教学的基础。

                    （撰稿：田雨   摄影：田雨   审核：张晓锋）