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春江小学:综合学科组校本教研活动系列报道之二
用问题引发“多边互动”,用实验促进“多边互动”
发布时间:2019-04-19   点击:   来源:原创   录入者:倪卫国

春江小学:综合学科组校本教研活动系列报道之二

——用问题引发“多边互动”,用实验促进“多边互动”

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春风掠过,绿了大地,红了花儿,在这美好的时节,春江小学综合组以“多边互动”为主题,迎来了第四次教研活动。

本次活动由倪卫国老师和徐晓婷老师分别执教了四年级《物体的形状改变以后》以及一年级《水是什么样的》。倪老师在问题推进中,引发“多边互动”,清晰弹性与弹力的概念,注重学生的自主学习与生长;以实验材料为载体,引发“多边互动”,结构性材料的出现,由硬币到拉力器,引发学生高阶思维的深度学习。徐老师侧重在体验和经验中,引发“多边互动”,用碳酸氢钠溶液与酚酞的显色实验,打破学生前概念“无色透明的是水”,引发学生质疑;第一板块活动中,以实验材料为载体,立足儿童立场,由易入难,简单的牛奶入手,剩下三杯看似一样的液体,用多种观察方法,寻找哪一杯是水,对学生能力提升点的把握很到位。

课后,综合组所有成员齐聚梦想教室,围绕“小学术科教学中多边互动有效性研究”这一主题,对两节课开展研讨。美术组谢老师基于儿童立场,指出将演示观察活动设计为分组实验观察,将更加贴合低年段学生学习方式,体育组史老师指出问题指向性与教师语言科学性的重要,最后科学组顾老师作为本次活动的主持人从学科的角度给了两位老师更中肯的建议:从实验材料的选取,到活动版块的结构化设计,最后到教师的预设及语言都应该有设计感和层次感。

本次教研活动,不仅使科学组的老师在实验教学中有了新的思考,也让其他学科的老师在“多边互动”中有了新的启发。相信,我们在“多边互动有效性”教学研究的路上,会有更多的成果。

摄影:顾强 陈奕     撰写:冯丽    审核:倪卫国

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