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春江小学英语教研活动系列报道之二:聚焦绘本阅读 实现师生共长
发布时间:2019-04-09   点击:   来源:原创   作者:张妍





踏着春天的脚步,我们在追梦的路上。201944日下午,徐文娟名教师工作室全体成员以及春小英语组老师齐聚春江小学会议室,相约第28次研讨活动。此次活动特别邀请了常州市英语教研员黄小燕老师,为绘本教学课堂实施策略作进一步的指导。

聚焦课堂,悦读绘本

本次活动围绕绘本教学展开,由春江小学张妍老师执教三年级绘本《Big pig on a dig》和秦洁老师执教六年级绘本《Fun in the sea》,两位老师紧扣绘本教学的基本策略,从封面导入文本,以问题式推进文本阅读,为学生的课外阅读提供方法与学习策略。张妍老师采用whatwherewhy三大问题推进文本的阅读。在阅读过程中借用迁移,自然拼读等方式学习单词,最后通过排序的方式关注学生学习语篇的的逻辑性表达,可谓匠心独具。秦洁老师的课的课以问题导入文本,在初读文本中学习新词:swordfish等鱼类词汇,在精读文本中重点提炼介绍鱼类的句型it isit has, it can等,在阅读后,学生采用结构性的语言介绍海洋生物,老师适时地提出保护海洋的环保理念,语言内容与情感价值实现了完美的结合。

课堂观察,思维碰撞

从学生中来,到学生中去。基于课堂观察,我们工作室成员根据前期的分工分别从语篇理解目标、语言知识目标、生生互动、个案观察等视角进行了反馈。汪海莲老师从语篇目标达成维度提出思考:由于学生的已有经验的不同与绘本学习内容的不同,对于不同孩子,绘本的语篇目标达成度是不同的。张宇老师提出:在绘本阅读中,建议教师少任务型活动时间,还学生阅读时间,还学生听的时间,让阅读在课堂中真正发生,让儿童读儿童的绘本。其余成员都在主讲老师基础上补充了自己的想法与意见,在思维的碰撞中,我们逐渐明晰了绘本教学的目标所在。

专家引领,启迪智慧

接着常州市教研室黄小燕老师进行绘本教学指导。黄老师指出:绘本教学的意义旨在激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,形成一定的阅读策略,为学生的课外阅读提供帮助,而课外阅读的最终目标是落实到学生的自主阅读上,实现阅读的主体化和个性化。同时黄老师分别对张妍老师和秦洁老师的课进行了重构,让大家受益匪浅。工作室领衔人徐文娟老师从“欣喜”、“探索”、“期待”为关键词,对工作室成员结合绘本阅读的研究历程、研究成果进行总结和梳理,同时也提出了后阶段研究的方向。

听君一席话,胜读十年书。相信通过本次工作室的绘本研讨活动,大家对绘本又有了新的认识,也为今后的绘本教学更加明确了方向。在绘本教学的追梦路上,我们且行且思......

(摄像:臧静燕  撰稿:张妍  审核:徐文娟)

 


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