您现在的位置是:首页>>新闻中心>>春小新闻>>文章内容
期末复习研讨,将“扎实”与“高效”进行到底
春江小学语文四校联合教研之“期末复习教学”研讨
发布时间:2019-01-11   点击:40   来源:原创   作者:陈慧

期末复习研讨,将“扎实”与“高效”进行到底

 

假期将近,期末复习正如火如荼地进行着。昨天,我们迎来了新的一年最漂亮的一场雪;今天我们又迎来了一群热情洋溢、充满智慧的兄弟学校的客人老师。在这个寒风凛冽的下午,她们和我们春江小学的全体语文老师开启一次关于“小学语文复习教学”研讨活动。可以说,复习课教学一直以来备受一线老师的关注,而如何扎实、高效又能打破原有的教学模式进行教学,在课堂里真正扮演好我们教师的角色、真正看到孩子们的成长,今天的活动给了我们太多的思考。

聚焦课堂

此次教研活动分为两个会场进行。在童话般的梦想教室里,春江小学的吕坚老师执教了六年级的《思维导图》;还有来自百草园的王玉婷老师执教了五年级的《重点句子理解》;而在充满诗意的美术教室里,来自三井小学的王秀秀老师和来自泰山小学的陈素云老师,分别执教了四年级和六年级的《非连续性文本复习》。四节课都紧密围绕“期末复习”这一主题,各有侧重,看点不一样,孩子的生长点也不一样。

思维导图,助力复习

吕坚老师的《思维导图》课,旨在教会学生用“思维导图”的形式复习单元知识、提升单元学习和研究能力。前期,他花了大量的时间指导学生细读教材、梳理重点、构建知识框架,学生在研究中不仅发散了思维,学会了举一反三,还渐渐摸索出了一套适合自己的复习方法,课堂扎实而生动。

课后吕坚老师也对自己的课做了反思:第一,学生能力培养的点在这节课中是否达到了呢?比如“提炼关键词”“发散思维的培养”“举一反三”等能力。第二,教师在这节课中该如何有效介入?其实,吕老师的反思也给我们其他老师一定的启发,引发我们对“建构知识”“融合知识”“教方法更要教能力”等一系列问题的思考。



                      理解句子,形成方法

百草园小学的王玉婷老师根据新课标的要求,同时也基于学生“不能真正理解和灵活运用理解句子含义的方法”的现实基础执教了这节课。课上她重点教会学生怎样通过“联系上下文”“抓关键词”等方法理解句子,最关键的是这些方法不是贴标签似的学生,而是从学生的实践和对难点的突破过程中来,课堂同样扎实、高效。

课后王老师也对自己的课进行了反思:她觉得这堂课上生生互动不够多,点与点的教学还太多等。这也带给了我们听课的老师很多思考。

IMG_2938.JPG

掌握非连,直击热点

在另一个会场中三井王秀秀老师和泰山陈素云老师选择了同样的课型《非连续文本复习》进行教学。但是根据学生年段以及学情的不同,他们都进行了有年段性、针对性、自主性的复习。其中王秀秀老师依次呈现非连续文本的三种形式:图表、文字、图文,学生们在小组合作中看非连、读非连、谈非连中,无形中感悟出阅读非连的不同方法。陈素云老师从生活中的热门主题“食品环保”入手,创设相匹配的情境,紧紧吸引学生的注意力与思维力,学生们在掌握阅读非连文本方法的同时,增强了学生的环保意识,让语文的工具性与人文性得到了很好融合。

 


聚焦研讨

四节课后我们相聚在二楼小会议室进行了深入、扎实的研讨:

陈小燕老师:吕老师的《思维导图》课,在三个方面有了突破:1、学习活动有层次;2、学习方式有转变;3、学习成果有惊喜。但是也有一些不足:1、入课太急,教师的板书应该多数从学生生活中总结得来。2、课堂的最后应该对学生进行总结提升,引导他们思考“思维导图”这个学习工具是否可以用到更广的地方。

周海娣老师:周老师对吕坚老师的课堂提出了几点建议:1、教师的语言需要进一步锤炼。2、教师的教态还要更自然。3、教师的教学还要更加有法,因为对于学生来说分类是最难的,学生呈现的资源如何多样化、攻克难点的方法如何进一步提升等都是我们要去思考的。

百草园学校老师:1、吕坚老师的课堂是鲜活的,形式鲜活、目标定位和要求也很鲜活。2、遗憾的是我们没有看到前期学生都做了什么,如果能呈现出来就更好了。3、本节课的思维导图教学聚焦的是一册书,而如果我们能在一个点上深挖一下,聚焦一个单元的学习效果可能更好。最后,我们春江小学的万莺燕校长对本次活动做了更高位的引领:

万校长提出了两个方面的思考:

1、课堂中教师的角色如何定位?

2、课堂中学生到底发生了什么?怎么发生的?如何才能更好?

针对第一个问题,万校长指出:思维导图这样的学习工具是否只局限于用在复习课中?还可以用在哪里?这样的学习工具是为了帮助学生理解、记忆和有结构的表达,而不仅仅只是一个工具。另外,思维导图的用途不仅在于可以复习语文上面的知识,其实它还可以用到写作、阅读一本书等更多的地方,所以老师们要帮助孩子发散思维,让不同层次的孩子的学习能力得到交叉互补和提升。

针对第二个问题,万校长指出:教师要帮助和发现学生学习的障碍点在哪儿,要能把抽象的概念背后具体的方法是什么揭示出来让学生掌握。其次,最为关键的是整堂课的学习要有明确的任务驱动,要能调动学生的多种感官参与学习,一切都是为了语言本身,为了学生的言语智能而教。

BC84E58CFF4D155669B657BCB4EF192C.png



    这次联合教研活动的开展,不仅为几所学校的教师课堂教学搭建了探讨交流的良好平台,还进一步增强教师之间的友谊,对于加强校本教研,提高学校教育教学质量起到积极的推进作用。

 

(撰稿:陈慧  摄影:陈慧  审核:曹灯娣


关闭窗口
打印文档
附件:

    版权所有:常州市新北区春江中心小学 苏ICP备10006358号

    地址:常州市新北区春江镇春镇路302号  技术支持:万兆科技