春江中心小学课题组理论学习—— 英语课程纲要研发
发布时间:2018-12-18   点击:38   来源:原创   作者:陈梦婷

春江中心小学课题组理论学习 

课题名称:《提升学校课程品质的校本化探索与研究》

研究主题: 英语课程纲要研发 学习内容:课程纲要编制

时间:  2017.3.13            地点: 三楼会议室 导读教师: 秦洁






智 慧


分 享



学科课程纲要”,就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材(教材)编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于,课程纲要完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。

教案往往着重关注内容与方法,教学进度表主要包括教学时间与内容安排,都没有完整地体现课程的基本元素。当然目的很明确,让学生和老师都要清楚地知道以后的学习中要做什么,怎么做,为什么这样做,评价和授课是一致的,教授有其课程的自主性,有切实可行的导向性。从教学的意义上说,有较强的目的性。

所以,出于借鉴和学习的目的,更好地落实课程标准,提升教学质量,我市也正在推行中小学教师必须高质量地编制所任学科的《学科课程纲要》。并且作为一个学科教师必须具备的教学基本功。旨在促进学科教师专业化成长。既有利于学科教师整体把握课程目标与内容,又有利于学科教师审视满足课程实施的所需条件,也有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架。



智慧碰 撞 编制《学科课程纲要》也就是从整体到局部回答3个问题的过程:

1.你要把学生带到哪里去(学科定位是什么,整体目标,单元目标具体课时目标分别是什么?特别是没有自主评价权的学科教学,还要清楚统一测评时测什么,怎么测?);

2.你怎样把学生带到那里(学科教学突出的教学手段,方法方式有哪些?);

3.你如何确信你已经把学生带到了那里(设定什么样的跟踪监测方案,包括试题等)。 



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