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2018年11月语文组教研快讯
发布时间:2018-12-01   点击:18   来源:原创   作者:蒋海晨

春江中心小学教研快讯

                  3          (语文)

 

常州市新北区春江中心小学                 20181130

【新闻快递1】

踏上全新学习之旅 习得语文关键能力

金秋时节,暖和的校本研修室内开展了语文组“读写互动”为主题的教研课。两位老师精心准备,生动活泼的课堂上不断传来孩子们的欢声笑语。

                          

倪元芬老师作为春小低段语文的“标杆”,准确把握《秋天》这一文本,基于学生语文学习能力培养进行设计,从标自然段、朗读停顿、多样的识字方法等方面开展学习活动,有效地进行渗透。此外,教师关注到课后大量的生字和习题,有机融合到课堂的学习活动中去,让整堂课变得丰满,让学生的习得变得丰富多彩。杨吉娣老师勇于挑战一篇科普说明文《地球的两顶“白帽子”》,和专家、老师一起探讨如何上。课堂上杨老师充分调动学生的生活经验,让学生尽情地说冷的感受,以期让学生更好地感受距离孩子们遥远的南北极寒冷的感觉。此外,杨老师还进行了恰当的补充,比如淡水、咸水的比例图,比如热水遇冷的壮观视频等。

 

世界上没有完美无缺的课,两位老师就上课后的得与失进行了深入地反思。随后薛辉校长就课堂的呈现进行了一一点评和重建。他指出:倪老师良好的课堂常规离不开每堂课上的培养和积累,是每一位青年老师学习的榜样。《秋天》是一年级学生接触的第一篇课文,刚从拼音过渡过来,所以课堂上教师要利用好拼音这一学习工具,让学生在自读中进行拼音的巩固复习;在“木”字旁的拓展中教师应将孩子的答案板书出来,让学生有一个直观的记忆,用好七八岁孩子强大的记忆力。而杨老师很有勇气对科普说明文的第二课时进行挑战,教学过程中拓展的音视频资料等恰到好处,同时薛校长指出学生第一次接触科普说明文,虽然学生第一次接触说明方法,但要在教学活动中让学生在提问中一一突破,而不需要老师全盘告知。最后薛校长就语文学科的素养给大家讲了侧重朗读美、识字妙、设计新的教学设计,让每一位语文老师受益匪浅。

相信春小语文组在这一次次的校本教研和专家指导下走向更美好的明天,期待春小的每一位语文老师在这一次次的学习中上出充满生机、温暖的语文课。

 

【新闻快递2

多元形式促兴趣 细节切入学方法

    

11月21日下午,春小语文组全体老师集中开展教研活动,本次活动分低年段和中高年段展开,低年段由王颖洁老师和徐英老师围绕“读写互动”主题展开教学,中高年段由黄文娟老师和季婕老师围绕“作文研讨”主题展开教学。

王颖洁老师执教识字单元《大小多少》第一课时,抓住课题中的反义词和形近字展开第一部分教学,随后重点学习了课文的前半部分,关注生字教学,将识字方法归纳总结,并关注学生自主识字时的方法应用。王老师还抓住了本课的特点——量词,在课堂上进行拓展,让学生在交流的过程中习得语言。徐英老师执教《寒号鸟》第一课时,以文中的一对朋友导入,认识了它们的住所并仿用顶真这种修辞说话,接下来抓住文章的时间线索展开教学,让学生对文章有了整体的把握,徐老师抓住了文章的特点——对话展开教学,让学生发现对话中的奥秘,读出了对话中的语文味。黄文娟老师执教《对话——让人物“动”起来》,抓住人物对话指导学生习作。黄老师以《家有儿女》的片段为引子展开教学,第一块以无声引出有声,感受对话的有效。第二板块认识对话的基本构成。第三个板块紧扣“变”字,位置等。第四版块学以致用,把学到的秘诀进行操练。季婕老师执教了一堂文学导读课,为三年级孩子们推荐了台湾儿童文学作家桂文亚的新书《为你开一扇窗》,抓住三段文字的对比,指向于写,很有特色。本课板块清晰,注重唤醒儿童的生活经验,能够在不同形式的朗读中让学生感悟语言文字的韵味,引导学生去阅读、去发现生活的美。

      

在评课环节,低年段老师围绕低年段的朗读教学、识字教学、同桌学习进行了探讨,明确了今后教学的方向。中高年段老师围绕对话写作指导和整本书导读进行探讨,提出抓住人物的语言特点,以一两处具体的例子详细指导提示语写法是一种有效的方式。以儿童化的方式去教写作是今后努力的方向。四位老师的教学形式多元,活动多样,充分调动了学生学习的兴趣,不同的教学内容以不同的细节切入,将方法切实教授给学生,这样形式多元、内容扎实的课堂让所有的老师收获颇丰。

【智慧碰撞】

《寒号鸟》第一课时教学实录

常州市新北区春江中心小学   执教老师:徐英  上课时间:2018年11月21日

【教学目标】

  1. 能正确、流利地朗读课文,读结合具体的词组读准“一”的变音,辨别清楚多音字“号”“当”

  2. 能结合古文字认识四会生字“面”,并结合生活经验了解“面”的一字多义;能结合“换偏旁”这种识记生字的方法,进行fen”的拓展

  3. 准确朗读寒号鸟和喜鹊的对话,并在朗读中感受语文的形式美和韵律美。

    【教学重难点】

    1、能正确、流利地朗读课文,读结合具体的词组读准“一”的变音

    2、准确朗读寒号鸟和喜鹊的对话,并在朗读中感受语文的形式美和韵律美

    【教学过程】

    一、图片激趣,关注词组

  4.   师:今天老师带着大家认识两个小动物,

  5. 师;出示图片—喜鹊,关注“鹊”朗读的准确

    生:齐读

  6. 师:出示图片—寒号鸟,关注多音字“号”

         生:组词口号,号叫

    师:号叫:大声的叫喊就是号叫!那叫声很哀伤——哀号。

    师:看看这个名字,猜一猜你们觉得这是一种怎么样的动物?

    生:寒是寒冷的寒,是一种在寒冷的天里号叫的鸟

    师:寒号鸟是我国特有的动物,这中小动物的名字中的确有一个“鸟”字,那这是一种鸟吗?

    师:看图寒号鸟长什么样子:六不像,是一种老鼠

  7. 师:今天我们就来学习这篇文章,叫做《寒号鸟》

    师;板书课题,聪明的小朋友你知道该做什么

    师;看看图片,我们知道这两只小动物分别住在哪里呢?

    生:寒号鸟住在一堵石崖上,喜鹊住在杨树上

    1)师:【出示】一棵大杨树   一堵石崖  

    2)师:它住在一堵石崖的哪里?

    生: 一道缝

    师:关注一的变调,缝的后鼻音

    3、师:【出示第一自然段,第一句】 原来寒号鸟住在这里呀!

    1)这中间有一个多音字  当  ,你会给他组词吗?

       生:上当,应当

    4、师:喜鹊住在哪里呢?

    师:这句话不仅告诉我们喜鹊住在哪里,还藏着秘密呢?观察标红的字,你发现了什么?

    生:我觉得出现同样的词语

    师:再看看位置

    生:一句话的最后一个字是后面一句话的第一个字

    师:前一句话的最后一个字,就是后一句话的第一个字,这样读起来很紧凑,而且朗朗上口,大家在生活中听过这这样的话吗?

    山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚再给小和尚讲故事

    摇啊摇,摇啊摇,一摇摇到外婆桥

    3)师:你能用这样的形式来介绍寒号鸟的住所吗?

    生:山下有一堵石崖,石崖上有道缝,缝里住了一只寒号鸟

  8. 师:这里有一个生字“面”

    师:出示,面的古文字:面表示的是人的脸,面还表示最上方的位置,例如海的最上面是海面  河的最上面河面  桌子的最上面叫做桌面

    师:这个字还可以表示方位呢!我们来玩个游戏吧!

    师:说南面—,东面—,上面—,正面—,左面—

    生:北面,西面,下面,反面,右面

    师:如果所有方向都有,那就是

    生:四面八方

    师:你还在哪里见过这个字?也来说说,要和之前的意思不一样哦!

    生:我见过拉面馆,

    生:我见过面具

    师:面条,面包,泡面 ,都是食物

    师:老师还见过,在我们的识字课文中,一面红旗,这里的面是量词

    师:*瞧!面在不同的情况下可以表示不同的含义,我们的汉字真是博大精深,

    过渡:小朋友和老师这样面对面的坐着上课,寒号鸟和喜鹊也面对面住着呢!

    师:齐读寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

     

    二、自由朗读课文,关注季节

  9. 师:自由朗读课文

  1. 读一读:同桌两人轮流朗读课文2-9自然段,读错了帮帮他,读对了夸夸他

  2. 找一找:文中描写季节的句子?用——”划出来

  3. 师:小朋友们都读完了,我们一起来交流

    生:我在第2小节找到了几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了!

    师:(1)几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了!

    生:我认为是秋天

    师:为什么?

    生;因为我找到了几阵秋风

    师:除了一阵秋风,你还知道一阵()

    生:一阵秋风、一阵花香,一阵笑声

    师:冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。你觉得是什么季节?

    生:我觉得是冬天

    师:第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了。你觉得是什么季节?

    生:我觉得是冬天

    师:寒冬腊月,大雪纷飞。你觉得是什么季节?

    生:我觉得是冬天

    师:纷,你会用什么样的方法记住这个字?

    生:加一加:绞丝旁加上分

    师:还可以加什么偏旁组成新字呢?

    生:份,粉,芬

    师:加单人旁  份:好东西要人人有份

              粉:有米是米粉

              芬:有草花芬芳

              吩:有口来吩咐

    评价:看,给“纷”字换上不同的偏旁,就能表示不一样的字!这些字的意思都和生字的偏旁有关么!中国的汉字文化真是博大精深!

    总结:从这些句子中,我们可以知道这个故事是发生的时间从秋天到冬天呢!

     

    三、分小节朗读,关注做的事

    师:从秋天到冬天,寒号鸟和喜鹊都在做什么呢?

    师:读准晴朗:晴朗的天,你会做什么呢?

    生:晴朗的天我会出去玩。

    生:晴朗的天我会去外面晒太阳。

    师:喜鹊在做什么呢?

    生:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

    师:枯草是什么?——没有水分的的草

                      没有水的井叫做——枯井

                      没有水分的树叫做——枯树

    师:对呀!从文章中找到合适的句子也是一种很好的方法!还有哪个小朋友能自己来说说嘛?

    生:喜鹊出去衔枯草,做窝,准备过冬

    师:你看!抓住文中的一些关键词也能很好的表达一件事。还有谁能说得更简洁一点吗?

    生:喜鹊,衔枯草,做窝过冬

    师:在抓住关键词的基础上进行概括就说的更简洁了!真棒

    师:寒号鸟呢?你能学着刚才的样子,来说说寒号鸟在秋天做了什么?

    生:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

    师:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。简单来说就是:

    生:玩和睡觉

    师:你看!学有所用,挑选文中的关键词,就能更清晰的表达一件事!

    师:寒号鸟和喜鹊在秋天做着不一样的事,喜鹊在晴朗的天气里衔草做窝,寒号鸟却只知道玩和睡觉,中间用“却”连接起来!

    平常我们在生活中也这样说话,前两天没有下雨,今天却下雨了。

    平常上课没这么多老师听课,今天却有。

    师:时间过的非常快,冬天说到就到了,冬天喜鹊和寒号鸟又在做什么呢?我们往下读

    生:喜鹊在做窝,寒号鸟在玩和睡觉

    师:故事读完了,在这个故事中,寒号鸟和喜鹊的对话很有意思,你能找出来读一读吗?

    师:出示要求:找一找,用“——”划出喜鹊说的话

                           “~~~~”划出寒号鸟说的话

    生:老师,我找到了喜鹊说的话,有两处,第一处寒号鸟别睡了,天气暖和,赶快做窝。第二处趁天晴,快做窝。

    生:老师,我知道寒号鸟说的话有四处,我请我们小组来汇报。1.傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉。2.哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。3.傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。4.哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。

    师:老师把他们的对话请到了背板上,这里有一个生字:“将”,你将来向做什么?

    生:将来我想做医生

    评价:如果你现在努力,将来就会能像成真

    生:我想做警察

    评价:如果你现在勤奋,一定心想事成

    生:我想做老师

    评价:如果现在懒惰,将来就一定会难过

    师:说说发现,你可以从字数上来发现

       生:字数都是相同的,前面是三个后面也是三个,前面是四个,后面也是四个。

    评价:这样朗读更有节奏感

    生:他们每个词语的后面韵母都是o或者是ao

    评价:这就像我们的韵文,读起来朗朗上口。

    生:寒号鸟说的话都差不多!

    师: 分角色朗读课文,一人独旁白,男生当寒号鸟,女生当喜鹊。

     

  1. 学写生字

    师:夜,小朋友们观察一下,怎样才能写好?他的关键笔画是?

    生:我发现竖最低,

    生:撇和捺不落地

    师:出示口诀,我们读一读

    师:跟我来写一写

    生;书写。

    【同伴跟帖】

    倪元芬:课堂上,将绘本、识字、儿歌等渗透到我们的课堂,以此来训练学生的思维,发展学生的素养。1、创设语境——在情趣中学课文。整个课堂,老师创设了情境,学生学得很有兴趣。2、开展活动——在互动中学课文。教学中,教师适时地把学习内容寓于不同的游戏活动中。3、绘本故事——在识字中学课文。教学效果非常好!

     

     

    《为你开一扇窗》课外阅读指导课教学实录

    常州市新北区春江中心小学   执教老师:季婕  上课时间:2018年11月21日

    师:最近我们学了写景的文章,你对什么印象最深?

    生:我对《东方之珠》,因为我去过香港东方之珠,也去过浅水湾,觉得那里很美。

    师:很美,对吧。

    生:我最喜欢《拉萨的天空》,因为那里天空和我老家天空比较像。

    师:像什么样?

    生:因为我老家天空也像这样,也是非常蓝的,如果不遇上下雨天的话。

    师:纯净透亮的天空

    生:我对13课东方之珠的印象最深刻,因为我就是在那里出生的。

    师:今天我们分享关于旅行的世界,在这个世间总有个声音在向我们召唤,hi快出来看看吧,有另一个声音在热情的回答:好的,我收拾点东西马上就来啦。(出示桂文亚的介绍:你瞧,她经常出门游历世界的角角落落,背着照相机和旅行包走过许多陌生的地方,高原、大海、绿洲、沙漠、古镇、山洞,她把惊喜定格在镜头里,她把记忆停留在书本中,她就是台湾著名儿童作家——

    生:——桂文亚

    师:没错,按年龄来说桂文亚已经69岁了,你们可以叫她奶奶了。桂文亚奶奶当过老师,非常喜欢孩子们,给孩子们写了很多书,像《班长下台》《你一定会听见的》《长着翅膀游英国》等,受到了很多少年儿童的喜爱。今天我们要分享的是她的一本新书《为你开一扇窗》。这就是这本书的封面,瞧瞧封面,你从图画文字中感受到了什么呢?

    生:我感觉这是一本很有趣的书。

    师:何以见得呢?谁感受到了什么?

    生:我觉得这是本很神奇的书。

    师:从哪儿看出神奇呢?

    生:从飞的帽子上看出来的。

    师:不仅帽子在飞,帽子还——

    师:帽子还开了一朵花对吧,旅行中我们会有很多奇妙的机遇

    生:我觉得这个非常有激情。

    师:旅途中一路欢歌一路笑语,充满了快乐。还感受到了什么?

    生:我感觉非常凉爽。因为它的树叶飘来飘去,一定是秋风吹的。

    师:凉爽的秋风吹起了银杏叶,正是秋天来了。你还感受到什么季节?

    生:我觉得这是秋天,因为我看见树叶都飘飘洒洒地落到地上了

    师:还有没有同学看到了不同的季节?

    生:我看到了春天,因为树叶上的叶子都变绿了。

    师:树上的叶子变得绿绿的,还有没有其它的季节?

    生:我还看到了夏天,因为这些人都穿着短袖,感觉很热。

    师:其实,在旅行中我们感受到各地多姿多彩的四季。那从这本书的书名你能感受到什么呀?

    生:很神奇的。

    师:一本书为我们打开了一扇窗,看到了多姿多彩的世界。那这本书究竟写了什么呢,或许目录可以揭开那神秘的面纱。我们来浏览一下,选择一条目录,来猜猜看。

    生:非凡而神奇的巴厘岛,应该讲的是巴厘岛美丽的景色。

    师:而且可能不是在地平面上看的,是在天空中看到的。

    生:我觉得《艾菲索斯翻身落马记》,说的肯定是艾菲索斯从山上落下来,落到马上了。

    师:其实艾菲索斯是一个地名,是作者自己从马上摔了下来,跌了个大跟头。

    师:有人评价这本书有萌化人心的动物,让人垂涎三尺的美食,等等等等。我们就从四川的九寨沟看起。有人说九寨沟是人间仙境、世外桃源、童话世界,完美主义者的乐园,寻梦者的天堂,你相信吗?

    生:相信\不相信。

    师:有人相信有人不相信,大家看看几幅图好不好?

    生:好。哇~哇~哇~

    师:同学们,看了这些图你想说什么?

    生:它的水有多种颜色,看了刚才有幅图,很像庐山的瀑布,水很透明,也是“飞流直下三千尺”。

    师:有飞瀑,有湖水。

    生:有很多植物的映衬,就显得湖水五彩缤纷,很漂亮。

    师:锦上添花。桂文亚奶奶来到九寨沟写下了这样的文字,谁来给我们读一读?

    生:(读)那里的水是蓝色的,孔雀羽毛那样的鲜蓝、鲜蓝。丝缎一样光滑,远远望去,一个又一个蓝色的大漩涡,转啊转啊,配上绿树黄叶的倒影,像一锅流动的彩汤,也不知是哪位艺术大仙,在上游捂起嘴巴,把眼睛眨了又眨。(教师相机纠正读音)

    师:这段文字中你仿佛看到了什么?

    生:看到了旅行者在眨眼睛。

    师:为什么?

    生:因为他们都很好奇。

    师:也很惊讶,对不对?他们这样的眼神。

    生:我觉得我看到了许许多多的漩涡,而且是一大片一大片的漩涡,周围都有花草的点缀。

    师:看到了很美的水流,大漩涡。

    生:我看到了像一锅流动的彩汤,山水都倒映在湖水里,湖水都像五彩海一样。

    师:你想说的是绿树黄叶都倒映在水中的。

    生:我看到了水里有许多颜色。

    师:是啊,所以像一锅彩汤呢!

    师:湖水还有怎样美丽的色彩。

    生:我觉得颜色非常蓝,因为它蓝得像孔雀羽毛那样鲜蓝,丝缎一样光滑

    师:颜色美,质感也美,它的五彩缤纷也像是流淌下来的颜料。这么美,谁来给我们美美地读一读?(配乐)

    生:(读)那里的水是蓝色的,孔雀羽毛那样的鲜蓝、鲜蓝。丝缎一样光滑,远远望去,一个又一个蓝色的大漩涡,转啊转啊,配上绿树黄叶的倒影,像一锅流动的彩汤,也不知是哪位艺术大仙,在上游捂起嘴巴,把眼睛眨了又眨。(教师相机纠正读音)

    师:这音乐突然变得小了,它一定是觉得我们三五班同学的声音更好听,谁再来给我们美美地读一读?

    生:(读)那里的水是蓝色的,孔雀羽毛那样的鲜蓝、鲜蓝。丝缎一样光滑,远远望去,一个又一个蓝色的大漩涡,转啊转啊,配上绿树黄叶的倒影,像一锅流动的彩汤,也不知是哪位艺术大仙,在上游捂起嘴巴,把眼睛眨了又眨。

    师:真好听,你们想要读一读吗?

    生:(将话筒相机放在学生的嘴边)(读)那里的水是蓝色的,孔雀羽毛那样的鲜蓝、鲜蓝。丝缎一样光滑,远远望去,一个又一个蓝色的大漩涡,转啊转啊,配上绿树黄叶的倒影,像一锅流动的彩汤,也不知是哪位艺术大仙,在上游捂起嘴巴,把眼睛眨了又眨。

    师:是啊,来到九寨沟的人都会为这种美深深吸引,他们把这种美珍藏在心底,流泻在笔端,在苏教版上册第十课《九寨沟》里有这样一段话,谁来读

    生:湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓,从河谷到山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天白云雪峰森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢!

    师:读得很好,注意是一幅幅。在知名的旅行APP马蜂窝上,有一位驴友写下了这句话,谁来读

    生:从高处俯瞰,五花海就像一只有着斑斓羽毛的孔雀,安静而高傲。

    师:九寨沟飞瀑流泉,清涧银溪,一共有118个之多(人们说,这是九寨沟的一百一十八面“镜子”,原为山神仙达精心磨制送给女神沃诺色嫫的一面大镜子,没料着女神一失手把它给跌碎了,从天而降散成一百一十八片,变成了人间的湖泊)。来到九寨沟看到这样的美景,我们不禁要感谢这位女神的恩赐。九寨沟不仅有美景,还有各种各样的动物,最萌的要算这位小姐。究竟是哪位小姐呢,读一读,猜猜看,

    生:自由读()小姐不仅长得可爱,仔细观察,还很讨喜,看看它那张圆嘟嘟毛毛脸上的两粒葡萄小眼,是多么精亮有神呐!也不知是哪位天才水墨画家的神来之笔,笔头一按,往下一捺,左右各来那么一下,一个活生生的“八”字,就扫上了()小姐的黑色明眸,这是哪一流派的化妆术?恕不奉告。

    师:猜出来了吗

    生:猜出来了

    师:有线索了吗

    生:有线索了

    师:你来说

    生:他说是水墨画,水墨画是黑的,又说眼睛像个八字,熊猫的眼睛就像个八字,所以应该是熊猫。

    师:水墨画有黑有白,说明他的肤色是黑和白组成的,好,她猜的是熊猫小姐。还有没有人有补充的想法。你们不约而同都猜的是熊猫小姐啊?那究竟是不是熊猫小姐呢?(出示图片)哇,猜对了

    师:其实桂文亚奶奶第一次见到熊猫的时候还吃了个闭门羹呢?怎么回事呢?是十年前在日本上野动物园(读)很令人泄气的是,那只掩映在竹林中睡觉的大熊猫,始终以圆滚滚的大屁股“面试”,至少一百分钟,没动过任何一个脚趾头。也太懒了对吧(出示图片)

    生:哈哈哈哈哈哈哈

    师:熊猫不仅外形憨态可掬,懒洋洋的个性也逗人喜爱。选择你觉得最好玩儿的地方,读一读。

    生:自行练读

    师:谁来给我们读一读?

    生:很令人泄气的是,那只掩映在竹林中睡觉的大熊猫,始终以圆滚滚的大屁股“面试”,至少一百分钟,没动过任何一个脚趾头。

    师:他特别懒是不是,好,还有谁想读哪里?

    生:熊猫小姐不仅长得可爱,仔细观察,还很讨喜,看看它那张圆嘟嘟毛毛脸上的两粒葡萄小眼,是多么精亮有神呐! 

    师:两粒葡萄小眼,可小了,不过很有光彩,还想读哪里?

    生:很令人泄气的是,那只掩映在竹林中睡觉的大熊猫,始终以圆滚滚的大屁股“面试”,至少一百分钟,没动过任何一个脚趾头。

    师:这边太搞笑了对呗,有没有其它地方?好,你来读!

    生:也不知是哪位天才水墨画家的神来之笔,笔头一按,往下一捺,左右各来那么一下,一个活生生的“八”字,就扫上了熊猫小姐的黑色明眸,这是哪一流派的化妆术?恕不奉告。

    师:怕被我们学了去是不是?我们班的小朋友,也写下了他们在旅行中在生活中看到的动物朋友,来读一读好不好?庄雅乔写了两种小动物,字数有点多,谁来读?

    生:刚出生的小熊猫宝宝……

    师:跟大熊猫一样,那么懒惰、那么好玩儿。好写孔雀的谁来读

    生:草坪上有只大孔雀……

    师:(下一张ppt)大老虎,好,你来读

    生:车上的工作人员将鸡肉从车上仍出去……

    师:吓得人是望而生畏啊!(下一张ppt泰迪)

    生:它有一双圆溜溜的眼睛,总是炯炯有神,全身都长着……

    师:萌萌的小泰迪,严子俊写的大象,谁来读?

    生:大象的鼻子像个举重机……

    师:小猪写的可多啦,谁有信心能读好呢?

    生:……立刻引来了贪吃的小猪……

    师:同学们也可以像这些小朋友一样,像大作家一样,将生活中所见所闻的记下来和我们分享,这是一件非常美好的事情。旅行中我们不仅在看,也在玩儿,对不对,你玩儿过什么特别刺激的项目吗?

    生:我玩过360度旋转过山车……

    师:非常刺激,我感觉我的心都扑通扑通跳起来,好紧张

    生:我玩过大摆锤,有一种腾云驾雾的感觉

    师:哇,腾云驾雾飘飘欲仙。桂文亚奶奶玩过一种游戏,(播放视频)这是拖曳伞。同学们,玩拖曳伞工作人员会把钩子仅仅地钩住你的两侧胯下,扣得可紧了,然后使劲往前拉绳,你就呼一下,腾到空中了。快艇拉着拖曳伞的绳子,在前面快速行驶,拖曳伞就在空中飘飞着,又逍遥又自在。桂文亚奶奶看了心底痒痒的,也想来尝试一把,她玩过以后写下了这段文字,我们来开火车读一读。

    生:轮到我了,一样的动作,我也登了天。 但是我不得不向你坦白,这绝对是一次倒霉得要死的飞行!

    生:那两条扣住我左右胯下的皮带勒得人头皮发麻,两眼冒金光,怎么这么紧!我用力吸着气,咬紧牙关,想试试自己有没有缩骨神功可以松绑,却愈勒愈紧,也愈疼,完了,这湖中小艇慢得蜗牛一样,连三分之一圈都没绕成。

    师:太难熬了。

    生:天上真的没有风,像凝固在真空管里,静得人全身细胞都在感觉一种叫“痛”的东西。

    生:我要下来,我要下来!开始是小声地喊,后来索性扯开嗓子乱嚷——×××!

    我告诉你哦!下面真的没有半个鬼听得见一个人的悲号,而且还有好几个满脸笑容的傻子在向我亲切地挥手! 

    生:哎呀呀!这是什么世界,好好一个人,活活吊在半空中受刑,我又没做什么坏事!

    师:读完了这段话,你还想去玩拖曳伞吗?

    生: 我不想了,我都要被吓死了

    师:哈哈,安全第一也是一种选择。你想不想?

    生:我想,因为我觉得什么事情都要尝试一下,有可能别人觉得不好玩,而我觉得好玩儿呢?

    师:对呀,人生多一份体验也多一份回忆。我跟你说,当时我在三一班上这节课的时候,有位小姑娘感觉不要太好哦!

    生:我就玩过拖曳伞,当时海风比较大,拖曳伞升到了很高很高,然后我觉得扣得非常紧,但是很好玩儿。

    师:没玩过的同学,通过读游记也能感觉到这份快乐。这就是读游记的好处。旅行中有好看的、好玩的,当然也少不了好吃的。在这本书里呀,桂文亚奶奶给我么推荐了一种饮料叫做

    生:——(读)狮子奶

    师:为什么会叫这个名字呢?

    生:这是用狮子做的奶

    师:谁敢用狮子做奶

    生:是在狮子身上挤奶吗

    师:你敢去挤吗,我可不敢

    生:狮子生小宝宝,然后有了那种奶

    师:好吧,那你化妆成小狮子

    生:我们狮子都肚子剖开

    师:太残忍了,不主张这种方法。狮子奶啊,其实是因为它的颜色是乳白色,所以叫做奶,又因为喝了可以让你强身健体,故而得名,那它究竟时一种什么饮料呢?或者有什么特别之处呢?(出示ppt)看看图,读读这段话你有什么发现呢?

    生: 这种酒不妨再另取一个小名叫“变色泉”,因为刚倒进酒杯的时候,还是透明的,一旦加上冰块或是矿泉水,就逐渐转换成不透明的牛奶色了。这酒的浓度比高粱酒高,照咱们中国人的说法,是“白酒类”,早在十七世纪伊布拉欣苏丹时期,已经风行奥斯曼土耳其帝国。

    师:觉得有点大跌眼镜,没想到,是吧。狮子奶有什么特别之处

    生:

    师:瞧瞧那两杯,加之前是透明的,加了之后它又变成牛奶色,所以它又被称为变色泉。还有什么特别之处。

    生:酒度数很高,是白酒的一种

    师:是的,喝了我们估计要酩酊大醉。还有什么特点呀

    生:它竟然十七世纪的时候就有了

    师:历史非常的悠久,小朋友们发现了。虽然狮子奶我们吃不了,但是我告诉你们,它的主要原料是茴香,今天张老师带了浙江绍兴的地道美食茴香豆,它里面的主要原料也是茴香。等会儿我请组长给大家每人发一颗,拿到之后先看看它的样子,再闻闻它的气味,最后把它放进嘴里,尝一尝

    生:它的筋脉粗得像下水管道一样

    师:它被放在包装里时间久了,有点褶皱对吧,你的想象力很丰富

    生:它长得有点像我爸爸吃的兰花豆

    师:兰花豆和茴香豆都是用蚕豆做的

    生:棕色

    师:这是它的颜色,它是什么气味的。它的这个气味就是茴香的气味。吃吧,是什么味道的?

    生:有点儿甜

    师:甜丝丝的

    生:甜中太咸

    师:对了,这是个小酒的小菜。甜中带咸,软软糯糯。

    生:

    师:这本书中还有很多的惊喜等着我们,瞧,你会看到大戈壁上升起的龙卷分,直上云霄;去品尝藏家的美食,那又香又糯的糌粑,香脆的奶茶;去危地马拉的小城,奇奇小城逛一逛,买那些花花绿绿的桌巾椅垫;去土耳其洗一次奇葩的泡泡浴;去埃及,你会知道沙漠也分黑和白。去那个淹不死人估计会咸死人的死海,泡个美肤浴……同学们,在这本书的最后,著名的作家毕淑敏写了这段话

    让我们去阅读去发现,生活中的美就无处不在,对不对呀?好,这节课我们就上到这里,同学们再见。

    对话,让“人物”活起来课堂实录

    常州市新北区春江中心小学   执教老师:黄文娟  上课时间:2018年11月21日

    1. 视频导入,激发兴趣

      (播放情景喜剧《家有儿女》片段,没有声音)

      师:大家喜欢吗?看完了,你有什么想说的?

      生:里面太搞笑了

      生:其中小雪说就像戏剧里的演员,演的真像

      师:看来大家都很喜欢,那这个片段你们觉得有什么遗憾的地方吗?

      生:里面的刘星是假装哭的

      (学生没有理解老师的问题)

      师:片段中有没有遗憾的地方呀?缺少了点什么?

      生:缺少了声音

      师:你上课投入,发现了问题,大家想听听有声音的版本吗?

      (教师再次播放带有声音的版本)

      师:大家笑的很开心,为什么呀?

      生:太好笑了?

      师:为什么变得这么好笑?

      生:有了声音了!

      师:世界上不能没有声音,今天我们就来研究一个写作方面的话题:对话

      板书  指名读 齐读

      师:对话是什么?对话就是两个人之间,或者多个人之间的交流,称之为对话

      再次齐读课题

    2. 聚焦对话,感受文字魅力

    3. (出示小雨和刘星的对话)

       小雨说:“刘星,这个包子我吃不了,给你。”

       刘星说:“怎么没馅呀!”

      师:谁来读读看这两人的对话

      生分角色 朗读

      师:看这段对话,和我们之前写的作文,有什么不同的地方?

      生:这里面如果加上一些形容词就更好了

      师:你都已经关注文章的生动了,非常棒,看看这个“小雨说”是什么?

      生:这是提示语

      师:这里还有一些标点

      生:冒号,前引号  后引号

      师:这就是对话常用的句式,提示语在前,冒号站岗,前引号开门,后引号关门

      再次朗读对话,男女生分读

    4. 出示一段长对话

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      师:请小朋友们自由朗读,说说你发现了什么?

      生:这里面没有形容词

      生:在这个中间可以加上表示心情的词语

      师:是呀!你们都发现了,都是用一样的句式,谁谁谁说,非常的单调,你们的意思是提示语要有变化

      谁来尝试把它修改下

      生:小雪一脸嫌弃地说

      师:这是人的脸部表情

      生:小雪讨厌地说

      生:小雪恶心地说

      师:大家都想的很有创意,我们可以再选择更多的句式来挑战

      生:刘星痛苦地说:“我要吃饭,我要吃饭!”

      生:刘星捶胸顿足地说:“我要吃饭,我要吃饭!”

      生:刘星敲着桌子说:“我要吃饭,我要吃饭!”

      师:这里加上的是动作,如果都用谁谁谁说那就太单调了,加上同学们的表情、动作就生动多了!

      (教师出示加入形容词的提示语后,学生选择朗读)

    5. 师:光有这样的变化还不行呢!你们来看看这段,尤其关注我红色部分标出来的,你们发现了什么?

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      生:位置发生了变化

      师:提示语的位置可以变化

      生:标点有变化

      师:对了,提示语在前,在后,标点也就跟着发生了变化,还发现了什么呢?

      生:提示语还可以在中间呢!

      师:看惯了一种模式我们会疲惫,换一下会让文章轻松生动很多。下面我们用小图来理解一下提示语在不同的位置

    6. 拉车式  提示语在前

    7. 推车式  提示语在后

    8. 挑担式   提示语在中间

    9. 空车式   没有提示语

       

       

       

       

       

       

      师:今天我们学习了人物的对话中要有提示语,提示语要会变,要加入一些形容词,可以加入动作表情,要变化它的位置。

      三、学以致用

      师:出示一段资料,请小朋友们根据今天我们的学习,把这段资料改变成有提示语的对话式

      学生自由改编

      教师点评学生作品,鼓励学生关注提示语的位置和加入的表情、动作。

       

      【同伴跟帖】

      陈小燕:今天这节课上的还是挺成功的,我对这本书还是充满期待的,孩子也很有期待。黄老师的这节课其实已经有了一些本土化的改编,有了自己的思考。谈一点自己的想法,黄老师忽略了人物的语言,提示语用的就不是很贴切。三年级怎样让提示语更丰富,能否就一两个句子,例子,指导学生如何让提示语更精彩丰富,最后再联系自己的片段,会不会更好。

      灯娣:导读课往往只是流于形式,但今天的导读课却非常的有意思,是指向于写的,这里进行了三段文字的对比。在拖曳伞的教学环节,就明确指向于写,我们如何去导读还在于我们理解了没。不同年级会读出不同的味道。今天的切入点是非常小的,三年级起步作文其实非常重要。从一句话一整段,教的时候自己要理清楚。我在想除了教提示语还有教什么。我们能不能找到儿童化的方式去教作文。

      刘丽:如果把《家有儿女》换成《熊出没》会更贴切孩子的生活。还需要实践中去操作。写提示语时词汇量很匮乏。多设计一点活动,百花齐放会更好吧。

       

       

       

       

      【教研小结】

      基于“读写互动”课题的深入研究本月中,语文组本着“基于人、激活人、发展人”的核心理念,进一步加强学习与实践,把研究的重点放在实实在在的日常课的思考上,并结合语文专题研究,让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与快乐,促进语文教师群体健康、持续发展,促进教师真实、全面成长,促进学生的健康成长。

      1.关注学习常规。每个年段都要关注孩子回答问题的状态以及课堂倾听的习惯。每一堂课都要训练孩子发言的姿态,关注孩子思维的广度、深度和自信度。此外,中高年级孩子的预习非常重要。如果不预习没法展开深度的教学。

      2.关注合作能力。我们运用小组学习方式还不是很家常,因为可能影响课堂的效率。但是我们要注意你讲了,不一定代表他会了,放手让孩子们小组学习,效果更好。

          3.关注深度思考。上课前,教师先进入深度思考,确定教学目标,要让孩子掌握到什么度,要怎么让孩子有结构、有深度地来表达呢?可以放手让孩子学习联合实际具体的阐述。有时候,上好一节导读课,激发孩子的学习兴趣也是一种好方法。 

           4.关注读写互动。我们老师的定位到底是什么,会直接影响小组学习的导向性。教学时我们的脑海中应该有一张非常清晰的图,我要让孩子达到什么样的能力,包括黑板上的板书,也应该是这样的一张图。其实我们在课堂里面,设计的学习任务可以导向学生在课堂上的学习。一节课只要有一个两个核心目标。

      相信在专家组老师和学校领导的引领下,在学校浓浓的研讨氛围下,在春小每位教师的努力下,我们的课堂将时时闪现精彩和灵动,我们的教师将在各自的岗位上扬帆远航,载着理想,载着梦想,从而用自己的青春诠释春小的教育理想。

       

      素材整理:蒋海晨      核稿人:曹灯娣     签发人:万莺燕

       

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