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低年级综合实践活动课程中家长资源的开发与利用
发布时间:2018-10-04   点击:40   来源:原创   作者:陈小燕

新北区  春江中心小学 微型课题申报表

 

陈小燕

性别

年龄

38

学历

本科

 

语文

职称

中一

职务

教师

邮编

213034

所在学校

春江中心小学

E-mail

494582971@qq.com

电话

13401390835

课题组主要成员

    

陈小燕

课题名称

 

低年级综合实践活动课程中家长资源的开发与利用

 

 

 

研究背景(课题的提出)

    一、基于课程开发与实施的需要

    本学期开始,综合实践活动课程也在一、二年级开设了。综合实践活动课程是没有具体的教材的,是需要我们学校自主开发的。家长具有专业性强、类型多样的特点,他们的积极参与,有助于构建学校内部与外部交错相连的课程资源开发网络,凸显课程资源开发的整体效应和优势。在学生的活动过程中,大量的问题要通过社区、社会实践来解决,家长资源、社会力量在个人经历、专业了解方面都远远强于教师,他们是一本活教材。聘请他们做学生活动的指导,可以不断壮大指导教师的队伍。家长们的职业也是学生认识社会的一扇窗户。。

二、基于学生的学情

    一二年级的学生年龄小,在活动开展的过程中需要老师的组织和引导,而有些活动是需要在课余的时间进行实践和体验的,这就需要家长的参与和引导,逐步帮助学生在实践体验中获得能力的提升。

基于提高学生写作素养的需求

    三、基于家校联系的需要

  家长始终是学校教育重要的合作伙伴,让家长感受到他们也是重要的教育资源,在对孩子的教育中要发挥自己的积极作用。调动了家长参与综合实践活动的积极性,才能使家长真正成为有效的教育资源,从而进一步加深家校的联系。

 

核心概念的界定

    家长资源 :即家长本身的资源以及他能利用的周边资源

 

 

1.建立家长资源群,搭建家长资源库

2.形成家长资源开发和利用的相关策略

3.架构低年级研究主题的框架 

4.形成家长参与课程评价的策略

 

 

    1.探索向家长介绍综合实践活动课程的途径

    2.梳理一二年级家长信息,征求家长意愿,组建家长资源群

    3.探索家长进课堂的方式

4.探索家长参与综合实践活动研究主题的开发的方式

5.尝试让家长参与课程的评价,并梳理出评价方式

6.调查学生对于家长参与课程实施的满意度。

 

 

 

 

 

 

   1.调查研究法。通过调查问卷的方式,了解家长参与综合实践活动课程的兴趣和意愿

   2.文献研究法。搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,通过文献研究了解相关研究的历史与现状。

   3.行动研究法。在课题研究中要使参与研究的教师树立“推进低年级综合实践活动课程实施的效度”的观念。要使参与研究的教师善于省察、反思自己的教学。在实践中梳理出相关的策略。

   4.经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法

研究步骤

(一)准备阶段2018.9

1.利用家长会、QQ群等平台,向家长介绍综合实践活动课程的相关理念等

(二)实施阶段2018.10——2019.5

1.利用家长开放日等活动,让家长走进课堂,进一步了解综合实践活动这门课程

2.结合综合实践活动中开展的主题活动,邀请家长参与到活动中间来,指导并督促学生完成相应的活动,并给予一定的评价。

3.在前期沟通的基础上,挑选出一些有意愿、有能力、有时间的家长组建家长资源群。

4.邀请家长一起讨论,确定新的研究主题,让家长成为课程的开发者。

5.邀请家长参与活动的实施过程,让家长成为课程的实施者。

6.邀请家长对学生活动进行评价,让家长成为课程的评价者。

(三)总结阶段2019.6

 结合前期的研究,梳理研究成果,积极撰写论文、案例等。

预期成果

及呈现方式

1、研究论文12篇,公开发表或者获奖。

2家长参与课程建设的图片文字

3相关研讨课的教学设计、ppt

学校意见

 

 

 

                    名(章)                    

 

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